教案的设计要考虑到学生的兴趣，才能更好地吸引他们的注意力，大家都知道，制定详细的教案能够帮助教师更好地组织课堂，下面是美篇巴巴小编为您分享的蟋蟀的家教案6篇，感谢您的参阅。
蟋蟀的家教案篇1
教学目标：
★学习生字词，学写“宅‘穴”。
★学习课文，了解蟋蟀是怎样选择住宅以及住宅的样子，通过重点语句体会法布尔笔下的蟋蟀不肯随遇而安、认真严谨、富有情趣的特点。
★体会作者富有情趣的语言表达特点，激发学生课外阅读的兴趣;感受作者认真观察事物的精神和热爱自然、执着求真的伟大情怀。
教学过程：
一、揭示课题，学写生字
1、象形字入题：(出示图：象形字“宅”)像林老师这儿有一幅画(出示图)看，像什么?(房子，真厉害，一眼认出。其实它是几千年前我们的老祖宗创造的一个象形字。房子里有人，人住的房子就叫——宅)谁会给这个生字组个词?【板书：住宅】学写生字“宅”。
2、(出示图：蟋蟀的洞穴)这是什么地方?(板书课题)明明是洞穴，可作者为什么说成是人住的住宅呢?
3、我们把蟋蟀当成虫子了，可在作者的眼里，它哪里是虫子，分明是(人)啊!所以作者才把它住的洞穴称作住宅。
5、出示《昆虫记》中的一些文字标题，体会富有人情味的拟人写法。
?狼蛛的家庭生活》 《天生攀岩家》
?蜘蛛离乡记》 《螳螂的爱情》
二、默读全文，梳理课文内容
1、如果让你写这篇文章，你会写哪些内容呢?
2、那作者写了哪些内容呢?同学们预习过课文了，再读全文，在你感兴趣的内容旁做上记号。
(学生交流并板书：选择住宅、住宅工具、搜索住宅、住宅样子、修建住宅)
这些内容全都围绕什么来写?(住宅)“住宅”是题目的重点，也是课文的重点。
(今后我们写文章也要扣住题目中像住宅这样的关键字眼，按一定的顺序来写)
3、哪些部分作者写得很具体很详细?
(咋们说话些文章不仅要有条理有顺序，也要有详有略。)
三、角色扮演，品味关键词句
1、阅读思考
听说蟋蟀选择住宅非常有名，写在哪个自然段?好，现在请大家轻声自由读第二自然段，思考：①蟋蟀和别的昆虫选择住宅有什么不同?②用序号标出蟋蟀选择住宅的条件。
找出关键词做上记号
2、文字再现
读懂了吗?你们现在就是——一只只的——昆虫了，我要随机采访几只昆虫，看看他们是怎么选择隐蔽所的?
哇，昆虫甲，这儿臭气熏天，你们怎么住在这么脏兮兮的犄角旮旯?你们会在这儿呆一辈子吗?原来这只是——临时的隐蔽所。你花很长时间才找到这洞穴吗?这就叫——得来不费功夫。
昆虫乙，带你去更好玩的地方，怎么样?用课文中的话是——弃去毫不可惜。
你看，读书就要关注这样的关键词，【板书：抓住关键】才能捕捉重要的信息，才是真正读懂课文。大家在这些关键词下面做上记号了吗?
诶，蟀哥躲哪儿?你怎么不像他们图个简单随便找个地儿?(特立独行，不与他们同流合污，要求真高啊!)你选择这个地方作为你的住宅有什么标准条件吗?(排水优良、光线温和)
3、师生对读
现在我来当其它的昆虫，全班同学自然就是蟋蟀啦!(师引读，师生对读)
我大多~~~ 而你们常常~~~ 我的隐蔽所~~~ 而你们一定~~~
我利用现成的住宅，而你们舒服的住宅是~~~~
4、小结写法
题目明明是“蟋蟀的住宅”，作者只要写“蟋蟀”这一条线就可以了，为什么还要写其他的昆虫?(鲜明的对比，突出强调)他们一个随随便便，随处均可安家，用一个词语概括——随遇而安。而蟋蟀认认真真，非常讲究，那就是?——慎重，这就是作比较 【板书：比较】“不比不知道，一比吓一跳!”。这是法布尔最爱用的秘密武器。
5、学习生字
今天要学的生字都在这个自然段，再读一读、记一记。这些生字中最难写的、最容易写错的是——蔽(学写“蔽”)
四、画住宅说住宅，体会语言表达特点。
1、指名读文
这么挑剔的蟋蟀，建造出来的房子又会是什么样子的呢?请三位同学接力读第5自然段，大家边听边在脑中想象，画脑图，注意把文字化为画面。
2、图文对照
简笔板画：你们看，朝着阳光的堤岸上，这弯弯曲曲的'隧道，就是蟋蟀的住宅，这样画对吗?谁发现了错误?
品读：门口总有一丛草半掩着 对这蟋蟀的住宅图有意见吗?
(门口应有草半掩着)为什么?(若门口没草，不安全;若门口全是草，遮住了阳光，挡住了空气，甚至可能连自己都找不着家了。)
这句话中哪个词在提醒你不能这么画?“半掩”是设计，这“半”字四两拨千斤、举足轻重呀!作者用词是多么准确啊!
品读：一条倾斜的隧道 这隧道的特点是(倾斜)倾斜， 到底是向上倾斜还是向下倾斜?我也不知道，接下去把这句话读完。(即使有骤雨，这里也立刻就会干的。)
有时句子不直接告诉你答案，但却暗示着重要的信息!谁读懂了? (若隧道向下倾斜，下大雨时，水会往洞里灌，蟋蟀会被淹死的。只有向上倾斜，水才会立刻排掉，加上阳光的照射，隧道才会立刻干的。说明蟋蟀解决排水这样大难题是相当地有水平啊!)所以读书不能断章取义，要联系上下文。
一个字，一个词，一句话，这些关键语句那么准确，同时让我们看到怎样的蟋蟀?
(聪明 用心 富有情趣)
3、对比读文
同学们，关于蟋蟀的住宅，我却看到很多这样的文字介绍。
蟋蟀穴居，常栖息于土穴中、草丛间，新建的洞穴只有一个出口。
读着读着，同样的意思感觉一样吗?怎么不一样的?在法布尔的笔下，那蟋蟀——就像人【板书：人】
4、读悟写法
法布尔到底怎么把蟋蟀当作人，你能不能在这段话中也找一个字、一个词、或一句话来说说，体会这样写的妙处!(学生通过读、划、议，可以有以下发现：① 一个叠词：弯弯曲曲——合理的设计。②准确数字：九寸深、一指宽——准确的建造。③拟人的动作：仔细耙扫、收拾得很平坦——相当讲究。④形象的比喻：一座门、平台——珍爱生命保护自己。⑤决不去碰——有意志有情感)(蟋蟀真是了不起的工程师、设计师，里里外外考虑周密细致、居安思危、步步精心。)
5、阅读延伸
这就是法布尔的语言，透过他的语言，我们发现在他的眼里、在他的心里这些蟋蟀还是虫吗?分明是——可爱的人，有血有肉、有智慧有思想、有丰富情感的人啊!【板书：虫——人】这就是法布尔语言的特点，这就是《昆虫记》语言的特点。
食粪虫的美餐：
一堆牛粪的周围，竟出现了如此争先恐后、迫不及待的场面!从世界各地涌向加利福尼亚的探险者们，开发起金矿来也未曾表现出这般的狂热。
太阳还没有当头酷晒的时候，食粪虫已经数以百计地赶到这里。它们大大小小，横七竖八，种类齐全，体型各异，多种多样，密密麻麻地趴在同一块蛋糕上，每只虫子抱定其中的一个点紧锣密鼓地切凿起来。那些小字辈们，暂时站在一边，只等强有力的兄长大动干戈时有小渣渣滑落下来，它们前去加工成碎屑。
在他的《昆虫记》对上千种昆虫进行这样精彩的描绘。 在《昆虫记》中，这样的文章比比皆是：《狼蛛的家庭生活》、《天生攀岩家》、《蜘蛛离乡记》、《园蛛：我的邻居》、《圣甲虫的造型术》、《螳螂的爱情》等，这些文章都有——人的味道，人的情感，人的故事。
6、迁移运用
听，什么声音?(蟋蟀的叫声)平常而普通的叫声嘛，法布尔却说它在弹琴。
晴朗的夜空、宁静的原野，风儿在沙沙地响，一只蟋蟀出来了，两只蟋蟀出来了，他们在二重奏——(学生朗读)
蟋蟀爸爸出来了，蟋蟀妈妈出来了，他们琴瑟和鸣——(学生朗读)
所有的蟋蟀都出来了，他们在集体合奏小夜曲啊!——(学生朗读)
这真是浪漫温馨的时刻!此时此刻，你仿佛看到了什么样的景象，仿佛听见什么声音?也像法布尔那样带上你心中对蟋蟀的爱，也来有趣的、诗情画意的、富有创意的表达吧!(学生仿写)
五、总结升华，感受精神
文章学到这儿，喜欢这些蟋蟀吗?想看《昆虫记》吗?再次隆重介绍这位伟大的作者。
(图)这是年轻的法布尔：头戴宽边草帽，手里握着他的宝贝放大镜，嘴边挂着一丝微笑。(图)时光走过了四十年，我们又看见了他的身影：年华老去的法布尔，满脸皱纹、老态龙钟，可不变的是他的头上依然戴着宽边草帽，手里还是握着他的宝贝放大镜，嘴边永远挂着孩子般的微笑……1915年，92岁的法布尔在他最钟爱的昆虫的陪伴下，静静地长眠于他守了30多年的荒石园，从此消失了，但我们仿佛听见他对我们说：孩子们，来吧，快到我的昆虫世界吧。
蟋蟀的家教案篇2
教学目标：
认识“宅、蔽、弃、慎、择、穴、搜”7个生字，会写“弃、毫、择”等13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、隐蔽、宽敞”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，通过重点语句的品读，理解作者笔下的“蟋蟀的住宅是伟大的工程”的深刻内涵，感受蟋蟀“热爱生活”、“不辞辛劳”的品质，激起观察自然界的兴趣。
积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
上节课，我们一起欣赏了叶圣陶笔下的爬山虎、领略了植物王国中爬山虎的奇妙。这节课我们将走进昆虫世界，参观一下大昆虫学家法布尔笔下的《蟋蟀的住宅》，你们有兴趣吗？请同学们和老师一起写课题《蟋蟀的住宅》。“熟悉”的“悉”字加“虫”字旁，就是“蟋”；“率领”的“率”字加“虫”字旁，就是“蟀”。“宅”字是宝盖头，下面不是“毛”字。写完后，同学们读一读！
什么是住宅？一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？（作者用了拟人的方法，把蟋蟀住所称作住宅，可见作者非常喜欢蟋蟀。）
蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么独特的地方，让作者如此喜欢它呢？今天，就让我们一起走进蟋蟀的住址，一起走进多彩的昆虫的世界。
（设计意图：上课伊始，为了使学生集中精力进入学习状况，教师由书写标题直接导入。学生从题目中发现，课文采用了拟人的手法，是带着一种喜爱的感情来写蟋蟀的家的。这样他们从心理上对学习产生探究性倾向，思维的火把熊熊燃烧起来，并进一步产生了对高层次学习的需求。）
二、初读课文，整体感知
1、学生自由通读课文。要求：选择自己习惯的方式自由阅读课文，读准字音，读通语句，遇到难读的词句多读几遍，并思考文章从哪几方面来介绍住宅。
2、检查字词认读及朗读情况。
（1）出示课文生字语，先同桌互读、互纠，然后全班交流，掌握音、形、义：
隐蔽隐藏搜索选择住址洞穴柔弱倾斜
平坦扒土宽敞随遇而安毫不可惜
（2）师生相互强调易错字：蔽、毫、倾，并适当写一写，加深记忆。
（3）指名朗读课文，说说作者是从哪几个方面来写的？（结合学生的回答，教师随机板书：特点、建造）
理清文章脉络：哪些自然段写蟋蟀住宅的特点？（2—6）哪些自然段写蟋蟀修筑住宅？（7—9）
（设计意图：整体感知课文，概括出哪几个方面的主要内容。这是第一层面的细读，引导学生迅速捕捉文字传送的基本信息，读出文本主要讲了蟋蟀住宅的特点和建造过程，合理有效地衔接下一个环节）
三、潜心品读，感受伟大
（一）感知特点，初识伟大
1、默读2—6自然段，画出写住宅特点的句子，再用几个词语概括写在旁边。
2、汇报交流
交流一：外部特点
课件出示：▲在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
（1）仔细琢磨，蟋蟀的住宅有什么特点？（随学生的回答，板书：向阳隐蔽干燥）这些特点好在哪里？
①抓住“骤雨”生发：
知道什么是骤雨吗？又大又急的雨，这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢？
②抓住“九寸深，一指宽”生发：
两个简单的数字，让我们明白了什么？（一下子就这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了！）朗读句子。
（2）想象引读
寒冷的冬天来到了，别的昆虫因为没有房子而飕飕发抖，你伏在洞门口，抚弄着触角，舒服地晒着太阳——
炎热的夏天来到了，其它昆虫找来找去找不到阴凉的地方，热得直喘气，你呢，躺在自己挖掘的隧道里，那里面就像安装了空调一样凉爽——
课件出示：▲当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
（1）这个句子写法很特别？你发现了什么秘密？
（2）想象引读
在明媚的月光下，在夜深人静的时候，蟋蟀弹琴歌唱时，会唱些什么呢？
（设计意图：对于“蟋蟀的住宅”外部特点一处，教师让学生用完全敞开的心灵去阅读，去感受，把阅读的过程当成自己的生命经历；同时引领学生揣摩言语形式，将言语内容的理解渗透其中，真正融入作者的感情世界。）
交流二：品读“随遇而安”：
过渡：这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给找着了呢？联系上下文看看。
（1）谁能说说“随遇而安”这个词语的意思？别的昆虫怎样随遇而安？
指名朗读：“别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。”
（2）这临时的隐蔽所可能是一些什么样的地方？
这些昆虫只要有一个洞，能隐蔽藏身就感到满足了，不管这个洞穴好还是不好，这就是“随遇而安”的意思了。
（3）我们又从哪里看出蟋蟀不肯随遇而安呢？
教师小结：
咱们将前后文联系起来学，把蟋蟀和其他昆虫这么一比较，就觉着这小家伙和咱们人一样，很有头脑嘛，它给房子选的地段、环境还真不错！难怪法布尔称这里是住宅！
（设计意图：阅读教学中的词语教学一直被视为“软肋”。在这个环节中，引导学生抓住文章中信息量丰富的词语“随遇而安”，对文本语言精心品味，以此作为学生读书感悟的“发酵母”，再联系相似的生活经验，通过融情想象，全身心沉浸于生动鲜活的言语中。）
交流三：内部特点
（1）你感受到内部什么特点？板书：光滑简朴干燥卫生
（2）你觉得该带着怎样的感情来读？（“喜爱佩服”等）
（二）解读修建，再识伟大
过渡：同学们，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？（足与钳子）在你的想象当中，你觉得这种工具是怎么样的，书本上是怎样描述的呢？（柔弱简单）如此简单柔弱的工具，蟋蟀是怎样建造出如此浩大的工程的呢？
1、自读7—9，划出建筑时相关动作的句子，加深理解。
2、交流汇报
课件出示：“它用前足扒土，还有钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足止踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开”。
（1）蟋蟀在建筑时的先后动作是怎么样的呢？
（2）同桌间互读，边读边思考，你觉得难度的是哪个动作，为什么？并相机进行朗读。
（3）课件出示填空：
“它用前足___土，还有钳子____掉较大的土块。它用强有力的后足止___—地。后腿上有两排锯，用它将泥土_____到后面，倾斜地______开”。
课件出示：结合“即使在冬天，只要气候温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。”
（1）这句话哪个词跳入你眼帘？
（2）自由谈体会并朗读。
（设计意图：让学生通过反复朗读，想像感悟的方法，对蟋蟀建筑有一个深刻的了解，从工程的巨大与工具的简单进行对比，从而感受建筑的艰难与蟋蟀不辞辛劳的品质。）
（三）总结全文，升华情感
1、读到这里，你还认为蟋蟀的住宅仅仅是一个小洞而已吗？（从住宅特点，从劳动工具等方面来谈）
2、总结：蟋蟀，这个不起眼的小精灵，仅仅靠它简单的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加阔等一系列繁重的'工序，修建了这样精致舒适的住宅。对于这么柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是伟大的工程呀！我们不禁发出感叹——“这座住宅真可以算是伟大的工程了！”
3、你想对这个工程的设计者、施工者蟋蟀说些什么呢？
（设计意图：教师紧紧抓住文句中的这一个个韵味点和空白点，让学生将自己独特的生活体验融入其中，对言语作品进行“具象化”。从整个教学设计来讲，此环节就是第二步引导学生细读去发觉内容的言外之意、弦外之音，通过朗读，通过想象，通过批注，反复玩味语言，感受蟋蟀的伟大之处。）
四、积累佳句，感悟写法
1、对于蟋蟀如此平常的小昆虫，为什么在作者的笔下却成了如此可爱的小动物呢？你想对作者说点什么？（预设：因为用了拟人、打比方、列数字这些表达方法：因为他观察非常仔细，有耐心……）
2、找出相关的语句多读几遍，体会这样写的好处。
（设计意图：好的文章是与作者细心观察分不开的，文中作者对自己是如何观察蟋蟀做了简要叙述，在此让学生找出来，品味写法，达到积累与感悟写法想结合。这是第三步引导学生发现言语结构上的秘妙，习得法，激活思。）
五、拓展延伸，亲近生命
1、感谢法布尔，让我们读到了如此怦然心动的文字。在《昆虫记》中还有这样一段文字——
课件出示：哦，我的蟋蟀们！因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂……一个活着的微点——最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地热爱你们！
——（法）法布尔《昆虫记》
读了这段话，你有什么话想说？各抒己见。
2、推荐书籍
孩子们，人类并不是一个孤立的存在，地球上的所有生命、包括“蜘蛛”“黄蜂”“蝎子”“象鼻虫”在内，都在同一个紧密联系的系统之中，昆虫也是地球生物链上不可缺少的一环，是自然界的平凡子民——昆虫的生命也应当得到尊重。让我们像法布尔那样，亲近这些小生命，学会与所有的生灵——和谐相处。
法布尔《昆虫记》
（设计意图：“语文的背后有有大文化。”理想的课堂应该是教师和学生一起在语言文字的学习活动中，获得比视觉更有价值的文化内涵和更深邃的精神价值，过一种和谐的、富有创造意义的生活。本课的收尾，试图通过引导阅读的方式帮助学生打开视界。）
蟋蟀的家教案篇3
教学内容：《蟋蟀的住宅》
教学目标:
1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写词语。
2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。领悟作者的一些表达方法。
3、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
4、培养学生仔细观察的习惯。
教学重点：
朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学难点：
1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
2、领悟作者的一些表达方法。
课前准备：
1、学生搜集有关蟋蟀的图片、资料。
2、教师准备课件。
课时安排：两课时
第一课时
教学内容：
学习本课12个生字，认识4个生字；了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学目的：
1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写词语。
2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学重点：
朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学难点：
了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学准备：课件等。
教学时间：
教学过程：
一、故事导入：
在一个晴朗的夜空动物们开音乐会，青蛙打鼓，蝴蝶跳舞，百灵鸟唱歌，一片歌的海洋，其中有一位小提琴王子非常惹人注目，小提琴拉得很棒，孩子们想知道他是谁吗？我们这节课去它舒适的家做客，了解关于它的一些秘密好吗？
课件出示课题：蟋蟀的住宅。生齐读课题
二、初读课文，整体感知。
1、通读课文，要求读准字音，读通语句（不会读的字作标记，查字典自学）
2、检查字词认读及朗读情况。
（1）出示课件：词语。用多种方式认读。
（2）师生相互强调难写字，并适当写一写，加深记忆。
（3）指名朗读课文，说说课文讲了一件什么事？作者是从哪几个方面来写的？（结合学生的回答，出示课件：特点、建造）
三、小组合作，梳理课文。
同学们，读了课文后你想解决哪些问题，在小组内提出来，经过整理后汇报上来。
1、交流、梳理问题。
2、小组合作讨论：
出示课件：蟋蟀的住宅有哪些特点？蟋蟀是怎样建造自己的住宅的？
交流学习成果。（出示课件：慎重选择、向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台、简朴、清洁、卫生；加深加阔、不断修整）
四、小结课文，课堂练习。
作者为什么会有这样的发现与感悟呢？你对蟋蟀的劳动成果感到惊奇吗？下一节课我们再走进课文。
1、抄写生词，把你认为难写的字提出来。随机指导“搜、抛……
2、选择正确读音。（出示课件）
洞穴（xué xuè） 粗糙（zàocāo）
慎 （shèn sèn） 重即（jí jì ）使
3、写出下列词语的反义词：出示课件：
隐蔽——柔弱——简朴——慎重——
五、作业布置：（出示课件）
1、带着你的疑问再读课文。
2、搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记。
第二课时
教学目的：
1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
3、培养学生仔细观察的习惯。
教学重点：
理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。
教学难点：
体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神
教学过程：
教学准备： 多媒体课件图
教学过程：
一、激趣导入，揭题质疑。
同学们，上节课我们初步学习了第7课《蟋蟀的住宅》（出示课件：课题），这节课让我们继续走进小蟋蟀那舒适的家。上节课新学的字词大家还记得吗？课件出示词语。大家对字词掌握的真棒，相信在这节课里我们一定会有更好的表现。通过上节课的学习我们知道，课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容？谁能简单地说说。（出示课件：特点、修建）
2、咱们再认真默读这两方面的内容，相信你们会有进一步的了解和新的发现。边读边做批注。
3、你有什么新的发现和感受呢？从住宅特点和修建这两方面中，选择你最感兴趣的，到小组中交流一下。
二、研读“住宅特点”部分。
1、（出示课件）“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”
骤雨？知道什么是骤雨吗？
又大又急的雨。这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢？再读读这两句话，体会一下。
向上倾斜，利于排水。骤雨袭来，小家伙在这九寸深、一指宽的安乐窝里高枕无忧。有个安稳的住宅多好哇！
谁想读读这两句话？
谁来比划一下九寸是多长？大约30厘米。“九寸深，一指宽。”两个简单的数字，让我们一下子就明白了这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了！谁再读读这两句话，抓住关键词读出你的`感受。
这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给找着了呢？联系上下文看看。（课件对比显示第二自然段整段。）
这儿正好符合他的选址要求：排水优良，阳光温和。两个条件缺一不可。而别的昆虫可不会这样，他们……（找个临时的隐蔽所。）
不会精挑细选，随随便便找个窝就住下来，这就是随遇而安，可蟋蟀和他们不同，不肯……（随遇而安，一定要慎重选址……）
原来小蟋蟀之所以能有这样的住宅，和他不肯随遇而安、慎重选址是分不开的呀。而且这样宽敞舒适的住宅是他一点一点挖掘的。自己试着读读第二自然段，感受一下这与众不同的小蟋蟀。谁读给我们听听。
正因为如此，它才会有这样宽敞安稳的家，咱们一起读：（出示课件：“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”）
咱们将前后文联系起来学，把蟋蟀和其他昆虫这么一比较，就觉着这小家伙和咱们人一样，很有头脑嘛，它给房子选的地段、环境还真不错！而且还是自己亲手打造的呢。难怪法布尔称这里是住宅！
3、关于住宅的特点，还有同学想说说自己的发现和感受吗？
房子内部情况。（出示课件：简朴、清洁、干燥）住在里面肯定很舒服。咱们一起读读这两句。（出示课件）
门前的平台。
劳累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。（出示课件）读读吧。
月夜弹琴，多么会享受生活的情趣呀。想象一下，他会唱什么呢？
多么惬意的生活！多么舒适温暖的家呀！
学生谈到门前半掩的草。
噢，打了个比方，这丛草不正像咱们房子的门吗？多么形象呀！
蟋蟀为什么只吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草呢？这丛草怎么不全部遮掩而要半掩呢？别人什么都看不见，不是更安全吗？大家读读书，（出示课件：插图）能解答吗？（出入方便、通风、利于光线投射，也好排水。）
高，实在是高！这“半掩”的学问还真不小啊。难怪他再饿也绝不去吃这丛草，连碰都不碰。明白了吗？小小一丛草，安全护家门。住这儿真够安全、真够隐蔽的。
小结：瞧瞧这小家伙，他这房子地儿选得好，屋外屋内安全舒适，更能享受生活的乐趣。这和我们人的住宅可有异曲同工之妙呀！
读到这儿，我们不由产生这样一些疑问：蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢？他有特别好的工具吗？一起读第三自然段。
三、研读“修建”。
1、蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了安逸舒适的住宅，怎能不让人感到惊奇？那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅呢？课文8－10自然段着重写了这方面的内容，快速浏览一下，谈谈你的发现和感受。
2、学生读句子说感受。
（1）第8自然段。
请大家画出表现蟋蟀修建住宅的动作的词语。（课件出示）
这个小不点，就是这样，用他柔弱的工具，“一点一点挖掘，从大厅一直到卧室”，修建了是他身长10倍的住宅，工作强度可想而知。大家一起读读，感受感受。
（2）第9自然段。
多么勤劳的小家伙！你能读读这段吗？
（3）第10自然段。
法布尔还观察到主人靠这柔弱的工具用一生的时间来修整住宅。这小家伙真的是“不肯随遇而安”。谁想读读最后一段？
3、教师小结：蟋蟀，这个不起眼的小精灵，仅仅靠它简单的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加阔等一系列繁重的工序，修建了这样精致舒适的住宅，对于这么柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是伟大的工程呀！难怪法布尔在文中写到出示课件：“假使……伟大的工程”。全班齐读（出示课件：伟大的工程）
四、读写结合，拓展延伸。
1、其实我们很多人并没有亲眼见过蟋蟀的住宅，那为什么读了这篇课文之后我们就如同亲眼所见而且兴趣盎然呢？
2、大家再读读这三句话（课件出示），同样都是指蟋蟀的住所，作者却用了不同的词语表达。你能体会出这样的表达，作者的感情有什么不同吗？
（1）现在为了研究蟋蟀，我又搜索起它们的巢穴来。
（2）隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
（3）蟋蟀钻到土底下，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。
同一事物，用不同的词语表达，情感也会不一样。这就是语言的魅力！而法布尔对蟋蟀的喜爱之情就流露于这字里行间啊。
五、作业。（课件出示）
（1）用以下小动物编个小故事（不要求全用上）
蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
（2）仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。
板书设计：
7 蟋蟀的住宅
特点：慎重选择 建造：加深加阔
向阳、干燥、隐蔽…… 不断修整
简朴、清洁……
吃苦耐劳 不肯随遇而安
伟大的工程
蟋蟀的家教案篇4
【教学目标】
１、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
２、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。
３、理解课文内容，分段，概括段落大意。
４、学习生字、新词，理解重点词语。
５、练习写一个小动物。
６、有感情地朗读课文。
【教学重点】
１、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
２、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行介绍的方法。
【教学难点】
培养学生观察周围事物的兴趣，学习抓住特点进行介绍的方法。
【教学时间】
三课时。
【教学过程】
第一课时
一、审题
?蟋蟀的住宅》这个题目有什么特点？
住宅一般是讲人的住房，可是蟋蟀是动物，这篇课文题目的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。
师：蟋蟀会有什么样的住宅呢？作者怎样描述蟋蟀的住宅呢？我们认真学习了课文之后就会明白了。
二、学习生字新词，理解重点词语
１、填写生字表。
２、指导学生读准字音，正确书写：
逐个生字进行讨论，要求同学们找出每个字字音字形方面的特点，加深记忆。
比如：骤字左边是马，右边是聚会的聚，马和聚合在一起就是骤，读作 zhòu ，不能读 jū 或 zòu 。
３、解释重点词语，帮助理解课文。
４、讨论词义，找出近义词和反义词。
三、了解课文内容，理清文章脉络，按不同方面给课文分段，概括段意
１、朗读课文，理解每个自然段的内容：
学生自由朗读课文，逐段进行理解，也可以找同学说一说各自然段的内容。
分析１０个自然段的内容，弄清各自然段之间的关系。
２、教师指导学生读书，体会课文是从几个方面介绍了蟋蟀的住宅，并讨论１０个自然段按内容不同可以分为几段，怎样分？
这篇课文的题目（即主题）是《蟋蟀的住宅》，全文围绕这个主题分三段。
第一段（第１自然段）讲蟋蟀的住宅是使它出名的原因之一。
第二段（第２～第６自然段）讲蟋蟀住宅的特点。
第三段（第７～第９自然段）讲蟋蟀住宅的建造过程。
四、作业
１、朗读课文。
２、抄写生字、新词。
第二课时
一、导语
蟋蟀这种小动物很多同学并不陌生，但是对于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法国著名的昆虫学家法布尔，从很小就很喜欢动物和植物，尤其是昆虫。他对蟋蟀进行了细致的观察和研究，采用拟人化的手法，生动有条理地介绍了蟋蟀的巢穴，用他的话讲就是蟋蟀的住宅。从这里可以看出法布尔很喜欢蟋蟀，并把蟋蟀当作他的朋友对待。那么，蟋蟀是以什么而出名的呢？请同学们齐读第一段。
（主要是以住宅出名。）
板书：住宅
二、学习第二段
蟋蟀的住宅有什么特点呢？请同学默读第二段，想一想这一段从几个方面讲蟋蟀住宅的特点，每个方面写了蟋蟀住宅的什么特点？
（这一段主要是从选址、工具和洞内外三方面讲述了蟋蟀住宅的特点。）
板书：选址 工具 洞内外
这是蟋蟀住宅很明显的特点。我们一边读书一边分析蟋蟀住宅的这些特点。
板书：特点
蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不肯随遇而安，随遇而安是什么意思？课文的哪些地方表现了蟋蟀不肯随遇而安？
随遇而安指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。
课文中讲到蟋蟀慎重选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。从这些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安。
板书：排水优良 有温和的阳光
蟋蟀的住宅是自己一点一点挖掘的。可是人们为什么对它的劳动成果感到惊奇呢？
蟋蟀盖房子的工具，非常柔弱。正是因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出了排水优良、有温和阳光的住宅，所以令人们对它的劳动成果感到惊奇。
板书：柔弱
这也是蟋蟀吸引作者关注的地方，所以作者决定要研究它，请同学继续读书，看一看住宅内外的情况怎样？
为什么说蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单？又为什么说蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程了？
因为蟋蟀盖房的工具，只是简单的四只脚和钳子，所以说蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单。
又因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出那么平坦、清洁、干燥、卫生的住宅，所以可以算是一个伟大的工程了。
这座住宅真可以算是伟大的工程了。这句话出现在这一段的最后，起什么作用呢？
请同学们有感情地朗读这一段，理解蟋蟀住宅的特点，体会蟋蟀辛勤劳动和不肯随遇而安的精神。
三、学习第三段
请同学默读这一段，想一想这一段从几个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅的，课文是怎样写的？
板书：住宅建造
这一段从建造时间、怎样建造和整修三个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅。
板书：时间 建造 整修
蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。这是蟋蟀盖房子的时间。
板书：十月
蟋蟀工作很辛苦是从哪里看出来的呢？请同学们小声读第８、９自然段，找出写蟋蟀盖房动作的句子，并划出动词，体会蟋蟀盖房的艰难与辛苦。
板书：扒 搬 踏 推 铺
蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并没有满足，它又做了什么？
整修。
对，蟋蟀是怎样整修的呢？
板书：长时间 加深加阔
学习了蟋蟀建造住宅这一部分，你有什么想法吗？
有感情地朗读这一段，体会蟋蟀持之以恒，认真工作的精神。
四、指导学生朗读全文
这篇课文是写小动物的，作者并没有蟋蟀盖房子的体验，为什么能写得这样形象、具体、逼真呢？请同学们带着问题读书。请同学自由发言，谈自己的看法。
作者通过对蟋蟀盖房子进行非常细致的观察，才把文章写得这样好。
师：作者是怎样观察的，我们应该学习什么？下节课继续学习。
五、作业
１、朗读课文。
２、观察一种小动物。
第三课时
一、总结全文，归纳主要内容
?蟋蟀的住宅》主要讲的是什么？
?蟋蟀的住宅》主要描写了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。
作者为什么把蟋蟀的巢穴比喻为住宅，这样写有什么好处？
这样写很形象，能引发读者的阅读兴趣。
师：这篇课文说明了什么？
师：作者为什么能把蟋蟀的住宅写得这么详细具体呢？
请同学们仔细阅读课文第５、６、７自然段，想一想作者是按什么顺序观察的？这样观察有什么好处？
二、朗读全文，体会拟人句
课文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，请同学朗读全文，找出以上词语，并讨论这样写的好处。
三、巩固练习，写一篇小动物的作文
这种练习要求学生观察一种小动物，注意它是什么样的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特点。然后再把这些特点生动、形象地描述下来，也要写它的活动情况。
教师指导这种练习时，可以先请同学读一篇习作例文，然后再进行习作指导，这样学生比较容易理解和掌握。
【板书设计】
７、蟋蟀的住宅
选址：排水优良、温和阳光 （不随遇而安）
特点：外部：向阳、隐蔽、干燥、弯曲、有门、有平台 （工程伟大）
内部：墙壁光滑、地面平整、简朴、清洁、卫生
时间：秋天动工
建造 方法：扒、搬、踏、推 （不辞劳苦）
整修：冬季不断整修
要求：平整、光滑、干燥、舒适
蟋蟀的家教案篇5
第一课时：
教学目标：
1．学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2．有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
3．体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
4．培养学生仔细观察的习惯。
教学重难点：
了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课
1．同学们你们认识蛐蛐吗？它的学名叫蟋蟀。你对蟋蟀有哪些了解？
2．蟋蟀不仅会叫、好斗，而且有高超的建造住宅的本领。今天我们来学习《蟋蟀的住宅》。
板书：蟋蟀的住宅
二、布置预习
1．学习本课生字，说说书写时注意的问题。
2．读读课文，找出描写蟋蟀住宅样子的句子画下来并读一读。
3．读课文，想想蟋蟀是怎样修建住宅的。
4．质疑。
三、检查预习情况
1．按自然段指名读课文。
2．出示生字卡片，指导读准生字的音、注意“宅”、“慎”、“址”、“骤”是翘舌音。“燥”是平舌音。
3．出示带生字的词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子。
4．组词练习
慎（ ） 址（ ） 掘（ ） 崛（ ） 搜（ ）
镇（ ） 扯（ ） 倔（ ） 屈（ ） 艘（ ）
燥（ ） 操（ ） 澡（ ） 蔽（ ） 朴（ ）
躁（ ） 噪（ ） 藻（ ） 撇（ ） 仆（ ）
四、理清课文脉络
1．默读课文，思考并讨论：哪部分写了蟋蟀住宅的特点，哪部分写了蟋蟀住宅是怎样建成的？
2．给课文分段
第一段（第1自然段）：蟋蟀出名的原因。
第二段（第2至7自然段）：蟋蟀住宅的特点。
第三段（第8至10自然段）：蟋蟀的住宅是怎样建成的。
五、学习第一段
1．齐读第一段，思考蟋蟀出名的原因？
2．结合生活实际谈一下蟋蟀为什么因唱歌和住宅而出名？
六、学习第二段
1．指名读第二段，其他同学边听边思考这一部分分几层意思写蟋蟀住宅的特点？
（1）住址的选择；
（2）使用的工具；
（3）屋内外的情形。
2．逐层深入理解：
第一层：
（1）“随遇而安”是什么意思？从课文的哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？
（2）“慎重”什么意思？找出蟋蟀“慎重地选择住址”体现在什么地方？
（3）蟋蟀有特别好的挖掘工具吗？柔弱的工具指什么？
第二层：
指名朗读，自由说说蟋蟀的挖掘工具怎么样。
第三层：
（1）图文对照，默读思考：蟋蟀的住宅从外部到内部给你的印象是什么。
（2）师生交流归纳，板书：伟大的工程
（3）指名读第三层。“伟大的工程”对什么而言？（柔弱的工具）
3．指导学生用赞叹的语气朗读第二段。
七、小结
让学生对照板书总结蟋蟀住宅的特点。
八、布置作业
1．抄写生字新词。
2．朗读课文。
第二课时
教学目标：
1．继续学习课文第三段，理解蟋蟀住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
2．体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
3．培养学生仔细观察的习惯。
教学过程：
一、检查复习
1．听写词语。
2．朗读课文，说说蟋蟀住宅的特点。
二、引入新课
上节课我们了解了蟋蟀住宅的特点，这节课我们继续学习蟋蟀怎样建造住宅的。
三、学习第三段
1．指名读。
2．作者写蟋蟀怎样建造住宅是按什么顺序写的，先写什么，再写什么，最后写什么。（先写动工时间，再写怎样挖掘，最后写不断整修）
3．出示思考题，学生自学，同桌讨论。
（1）勾划出描写蟋蟀建造住宅过程中表示动作的词语，体会这些词语的作用。
（2）“休息一会儿”和“不大一会儿”说明什么？“‘我’看得有些不耐烦”又说明什么？
（3）蟋蟀是随什么来对它的住宅进行长时间的修整？找出有关句子读一读。
（4）“即使在冬天，只要气候温和”说明了什么？
4．汇报自学情况。
5．让学生总结第三段内容，并让学生用简炼的词语进行板书：（初寒动工、不懈工作、长期整修）
6．教师归纳讲解。
蟋蟀建筑住宅非常认真，一点儿也不马虎，可见蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断整修，认真，辛勤的劳动换来的。
（板书：辛勤劳动）
四、小结
播放录像，思考：这篇课文是怎样介绍蟋蟀住宅的？
五、朗读全文
找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并讨论其妙处。
六、领悟作者的表达方法
七、布置作业
运用在本组课文中学到的观察方法，仔细观察一种小动物，然后写一篇短文。要把这种小动物的特点写清楚，做到内容具体，语句通顺、连贯，不写错别字。
附：板书设计
蟋蟀的家教案篇6
一、激情导入，板书课题
1、同学们看今天我给大家带来了一件什么礼物。（幻灯片出示蟋蟀的图片）谁认识这个小家伙？（指名说。学生如果说出“蟋蟀”则板书，如果说出俗称则由俗称导入学名，再板书。）除了它的名字外，你对它还了解多少？（指名说，然后追问从哪儿了解到的，同时鼓励学生的善于观察、勤于读书等。）可是我们今天不想研究它的叫声、好斗……以及其他的习性，而是要研究它的.住宅。（板书：的住宅）
2、当你看到这个题目时，脑子里产生了哪些问题？（指名说。生说的同时，是把主要的问题板书与题目的旁边。如：指什么、在哪儿、什么样的、怎么建的等。）
3、这些问题，今天我们将要学习的第27课《蟋蟀的住宅》可以解决一部分（板书：27），到底哪些问题能解决呢？请同学们打开课本第133页，自由朗读课文，一会儿我找同学说一下哪些问题可以解决。
二、初读课文，整体感知
1、学生自由朗读课文。
2、朗读完后，如果你对课文的内容还不太了解，请你在默读一遍课文。
3、学生默读。
4、这些问题那些在课文中可以解决？哪一部分课文可以解决哪一个问题？
5、指名说哪一个问题课文可以解决，再读相应的课文。
6、课文除了能解决这些问题外，你还从课文中了解了哪些内容？（板书：了解）
7、学生再默读课文，然后再指名说。（同时板书一些重要的内容）（我们开始提出的问题，课文不能解决的放到课外去解决行吗？）
8、小结：通过朗读课文，我们初步了解到本文主要讲了蟋蟀慎重的选择住宅、蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀是怎样建造住宅的等内容，是我们对这篇课文有了一个初步的认识。（板书：慎重选择住宅、住宅的特点、怎样建造的）
课文第1自然段讲蟋蟀的住宅很出名，原因也是这几个方面，下面我们分别深入的研究一下这几个方面好吗？我们就先研究一下蟋蟀住宅的特点吧。
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