通过项目式学习的教案，学生能够在实践中提高解决问题的能力与创新思维，精心设计的教案能够激发学生的学习兴趣，使他们在课堂上更加积极参与互动，以下是美篇巴巴小编精心为您推荐的科学浮与沉教案通用8篇，供大家参考。
科学浮与沉教案篇1
【教学目标】：
科学概念：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同；种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。
过程与方法：用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。
情感态度价值观：引发关注植物生长变化的兴趣。
【教学重点】：引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。
【教学难点】：观察各种植物的种子。
【教学准备】：（教师准备）猫给小猫哺乳的图片、鸡妈妈带小鸡吃食的图片、向日葵小苗的图片、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。（学生准备）各种植物的种子、白纸、放大镜。
【教学过程】：
一、听听说说
1、师：小猫是谁生下来的？小鸡是怎么来的呢？向日葵小苗又是从哪里来的呢？
2、生：思考后，回答老师提出的问题。
3、师：（出示图片）验证学生说出的答案。
4、师：植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程，它的一生发生了哪些变化呢？
二、想想画画
1、师：用图画和文字将植物一生的生长变化过程画下来和写下来。
2、生：在p2页“我知道的植物生长过程”的画板里画图。
3、师：展示学生画的作品。
4、师：指名学生说说自己画的作品的意义。
5、师：有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，但是，我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。
三、观察种子
1、师：每个人把自己带来的.白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放到白纸上，观察植物的种子，边观察边记录。可以借助放大镜观察。
2、师：观察植物的种子，你准备观察种子的什么？
3、生：说说自己的想法？
4、师：你们说对了，我们观察植物的种子，要观察种子的形状、大小、颜色等。
5、生：观察植物的种子。
6、师：通过观察植物的种子，你发现了什么？
7、生：汇报自己的发现。（师：关注学生的汇报）
8、师：不同植物的种子，从外观来看，它们的形状不一样、大小不一样、颜色不一样、种皮不一样等。种子的里面有什么呢？
9、师：要知道种子的里面有什么，该怎么办？
10、生：先预测种子的里面有什么，再掰开种子看一看。
11、生：继续观察植物的种子。观察后汇报。
12、师：（小结）不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色、种皮等各不相同，但种子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。
四、做好准备
1、师：本学期，让我们种植凤仙花，观察它的生长变化过程。
2、师：①准备凤仙花的种子。②查阅凤仙花的有关资料，了解凤仙花的栽培方法。 ③准备播种所需要的材料和工具。
【作业布置】：
家庭作业：准备凤仙花和四季豆的种子。
科学浮与沉教案篇2
教学目标：
1、了解人类传递信息的方式，体验科技发展给人们生活带来的方便。
2、能根据自己制定的标准将传递信息的方式分类。
教学准备：
1、教师与幼儿一起收集到的各种传递信息方式的图片。
2、教学挂图《信息从哪儿来》。
3、《科学》下p.14~15。
教学过程：
一、提出问题。
奇奇就要过生日了，他想邀请乐乐来家里做客，请小朋友帮他想一想，都有哪些方法可以让奇奇得到这个消息呢？
二、开展讨论。
1、说一说，幼儿分别介绍自己的方法。
2、想一想，观看教学挂图《信息从哪儿来》，还有哪些方式可以传递信息。
3、看一看，请幼儿一起看同伴收集来的传递信息的方式的图片。
4、分一分，教师与幼儿一起制定分类的'标准。
三、信息传递方式多。
1、教师引导幼儿观看画册《信息从哪儿来》，了解信息的多种传递方式。
2、请幼儿从中找出最快递的传递方式是哪一种，说出为什么。
3、鼓励幼儿大胆设计出传递信息的新方式。
科学浮与沉教案篇3
【活动目标】
1．通过操作，感知土豆在清水和盐水中的不同。
2．乐于探索，喜欢玩科学小游戏。
【活动准备】
土豆拼盘、盐、调羹、泡沫板、木头玩具等。
【活动过程】
1.欣赏土豆拼盘，视频了解土豆的一般特征
（1）欣赏土豆拼盘，说说像什么？
（2）猜猜这些美丽的.图画是用什么做成的？
（3）观看ppt，说说土豆的一般特征。
2.观察土豆在清水中的沉浮现象
（1）提出问题：土豆娃娃想游泳，猜猜它在水里会怎样？（用站和蹲的动作表示沉和浮）
（2）幼儿第一次操作，感受土豆的沉浮。
（3）第二次操作,借助辅助材料让土豆娃娃浮起来。
t：你能让土豆娃娃浮在水面上吗？请你们去试试吧！
3．教师“变魔术”
t：老师要变个魔术让土豆娃娃自己浮起来呢！加上“魔粉”搅一搅，土豆娃娃浮起来！（邀请小朋友一起念“咒语”）
t：这个“魔粉”到底是什么呀？我也为大家准备了许多“魔粉”，请你仔细看一看，摸一摸，再尝一尝，猜猜“魔粉”到底是什么？
4．再次操作
t：是不是加了盐土豆娃娃就会浮起来呢？请你去试试吧！
t：为什么有的土豆娃娃浮了起来，有的土豆娃娃还是沉在水底呢？
5．操作验证
6．延伸：
t：你们真棒，都获得了成功。那在水中加入糖、奶粉等其他东西土豆娃娃会浮起来吗？我们下次再来试试吧！
科学浮与沉教案篇4
【教学目标】
科学概念：
1、一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。
2、电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。
3、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。
过程与方法：
1、用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。
2、观察、描述和记录有关的实验现象。
3、用简易符号表示一个电路的不同部分。
情感态度价值观：
激发对电探究的兴趣。
【教学重点】
1、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。
2、用简易符号表示一个电路的不同部分。
【教学难点】用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。
【教学准备】
每小组小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个、记录纸若干，记号笔1支。
【教学过程】
一、活动导入：
1、连接比赛：每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡，把小灯泡点亮。
2、讨论：我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了。是不是有点不太方便啊？
3、引导学生想办法解决这个问题。(提醒学生观察或回忆学校和家里的电灯是怎样安装的)
二、观察电池盒和小灯座，学会使用电池盒和小灯座连接电路。
1、教师逐个出示小灯座、电池盒，让学生观察电池盒和小灯座。
2、讨论：这两个工具是干什么用的?怎么使用?
3、请一生演示电池盒和小灯座的安装，教师可以做如下提示：
(1)安装电池的时候有什么要提醒大家注意的?
(2)小灯泡是怎么装到小灯座上的?
(3)导线怎么连?(指出弹簧接线头的最佳连接方法)
（说明：电池盒和小灯座的使用方法也可以在学生观察的基础上由教师直接按照教科书上提供的步骤告诉学生，不必对使用方法进行讨论。教师边讲解，学生边操作，保证每个学生都会使用。）
4、学生使用电池盒和小灯座连接电路，让小灯泡亮起来。
5、请一组学生展示他们的'连接实物图，教师介绍用简单的符号画电路图的方法。
三、让更多的小灯泡亮起来：
1、再提供1个小灯泡、1个小灯座、3根导线，让学生尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来。
2、学生使用教师提供的材料来进行各种尝试，当尝试成功后，再去尝试其他的连接方法。
3、教师提醒学生将各种方法的电路图画出来，以便交流。
4、根据各小组电路的连接情况，再发给每个小组一节电池和一个电池盒，探究两节电池在电路中的连接方法，并画出电路图。
5、实验结束，小组汇报，互动交流。
（交流要点：小灯泡亮了吗?用了几种连接方法?哪种方法更好?为什么?为什么不同的方法都能使小灯泡同时发光?指出电在电路中是怎样流动的。）
四、活动延伸：
1、挑战：我们能连接更多的小灯泡和电池，让它们同时亮起来吗？
2、讨论他们的想法，使学生对电路的认识得到进一步发展。
板书设计：
3、简单电路
电池导线用电器（电池盒和小灯座）
连接方法
点亮小灯泡
科学浮与沉教案篇5
设计意图：
水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，在玩水的过程中，发现一些奇怪的现象：如船为什么会浮在水上走?为什么有些东西会浮在水面而有些东西沉在水里……等等。《纲要》指出，科学应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了物体在水中的"沉浮"现象，作为幼儿科学内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
活动目标：
1.能通过观察发现几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，发现比较、观察能力。
2.学会使用符号"↑""↓"做观察记录。
3.体验沉浮游戏的乐趣，愿意积极表达自己的发现。
4.教幼儿养成细心、认真的学习态度。
5.乐意大胆地把自己的想法告诉大家。
活动的重点：
在操作中几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，并进行简单的记录。
活动的难点：
探索如何让沉下去的东西浮起来活动准备：
物质准备：
积木、塑料瓶、弹珠、泡沫、雪花片、盖子、恐龙玩具、装水的盆子、毛巾、桌子;记录单(16)、笔、透明盆子、"↑""↓"符号图片。
知识准备：
知道什么是沉，什么是浮。
活动过程：
(一)以情景导入，激发幼儿的探究兴趣。
师：今天小熊过生日，小蚂蚁要到河对面去给小熊送生日礼物，老师准备了积木、大盖子、塑料瓶、小纸片、珠子、雪花片等物品，请小朋友们帮忙看看这些材料有哪些适合当小船帮助蚂蚁过河。
1、.教师请个别幼儿讲述。
(1)师：现在请小朋友想一想，说说哪些材料适合当小船帮助蚂蚁过河，为什么(个别幼儿回答)
(2)师小结：小朋友觉得浮起来的材料可以帮助小蚂蚁过河，而沉下去的就不可以。
(二)引导幼儿探索不同材质的物体在水中的沉浮状态并且记录结果，并用符号记录。
1.教师出示记录单，讲解记录方法。
师：老师这有一张记录单，这一排是老师准备的材料。(出示ppt图片)我们把会浮起来的物品可以当小船，用符号"↑"记录，沉下去的物品就不能当小船，用符号"↓"。现在大家一起来猜想一下哪些会浮起来，哪些会沉下去，老师帮忙将猜想的结果记录下来。
2.介绍材料，讲解要求。
师：等一下我们分组进行试验，老师给每组小朋友准备了记录单、笔、装水的盆、抹布、积木、塑料瓶、小纸片、珠子、雪花片、大盖子。等一下小朋友可以将这些材料放入水中，看看哪些东西会沉下去，哪些东西会浮起来，并在记录单上做记录。小朋友们要轻轻的把材料放入水中，如果桌子、衣服湿了要及时用抹布擦干。
3.幼儿分组探索原先的想法，鼓励幼儿玩多种材料，观察不同材质的物体在水中的沉浮状态并集中记录结果。
(1)师：小朋友看看哪些物品一放下去就沉下去，哪些物品一直浮在水面?哪些物品起先是浮起来，后来就沉下的?
(2)幼儿探索，教师观察指导。
4.集中分享探究结果。
(1)师：刚才小朋友们都进行了试验，现在请小朋友们讨论一下你们刚才在实验中发现了哪些东西沉下去，哪些会浮起来。
(2)师：现在请小朋友说说哪些物品会沉下去，哪些物品会浮起来。(个别幼儿回答)
(3)师小结：小朋友说的很好，泡沫、积木、瓶子、大盖子会浮起来，弹珠、雪花片，恐龙玩具会沉下去。
(三)小朋友思考为什么有些会沉，有些会浮?
(1)、小朋友们想想为什么有的东西会沉下去，有的东西会浮起来。(请幼儿个别回答)
(2)、教师总结：物体的沉浮跟它本身重量和水的浮力有关，当物体达到一定的重量就会沉下去，而没有达到重量就会浮起来。现在我们就来试试看。(做实验演示给幼儿看)
(四)引导幼儿探索让沉下去的物体浮上来的方法。
1.探究一：借助辅助材料让沉下去的物体浮上来。
(1)师：现在我们的难度要加大了，请小朋友帮助小蚂蚁想想办法，如何让沉下去的物品也能浮上来给小蚂蚁当小船。
(2)请幼儿到前面来操作给小朋友看。
(3)总结：小朋友们通过借助可以浮的物体来帮助沉下去的物体浮起来。小朋友都非常的棒，帮助小蚂蚁找到了过河工具。
(4)师：那在我们的生活中，有哪些时候是借助会浮的物体让会沉下去的物体浮在水面上的?小朋友们可以想一想，等会到教室告诉老师。
活动反思：
本次科学活动《沉与浮》，小朋友在操作中感受，并观察不同物体在水中的状态，幼儿兴趣浓厚，喜欢动手操作，大胆的讲述自己的想法，我在上课时思路清晰，活动中每个环节都有小结，小结语言还是很精准有效，帮助孩子理解沉与浮的秘密。
但是作为一个科学活动，需要老师的提问时语言简练，在这方面我还需要不断地学习。在小朋友猜想记录时，可以记录小朋友的猜想时的个数，并现场做实习，科学活动并不是一定要让所有的小朋友都要动手，还可以结合已有的经验，切记不误导孩子。
总之，每次活动都有不同的收获，希望下次活动会更好。
科学浮与沉教案篇6
【活动目标】
1、感知水没有特定形状的特性。
2、观察瓶中水位高低不同，依照一个标准排序。
【活动准备】
认知准备：知道一些常见动物的生活习性。
材料准备：水、各种透明容器，幼儿各自带一个透明容器。
【活动重点】在实验中感知水的特性。
【活动难点】激发幼儿利用感官发现水的别的特性。
【活动过程】
一、玩水的经验。
1、介绍自己玩水的.生活经验。
2、说说你觉得水是什么样子的？
二、玩水。
1、将水倒入各种形状容器中，说说水的的形状。
2、讨论：为什么水的形状会改变？它到底是什么形状？
3、再现试验证实“水没有形状”。
4、幼儿自己操作实验，运用自己带的容器装水互相观察水的形状。
小结：水是没有形状的，当容器变化了，水的形状也就变化了。
三、帮水比多少。
1、有什么方法才能知道哪个容器里的水多或水少？
讨论：可以用什么方法比较？
2、老师实验?同种大小容器?不同种容器装水。
小结：原来比较多少时，要将水装入同种大小的容器中，然后再看水面的高低，就可以比出水的多少了。
3、水除了没有形状外，它还有什么特点？
小结：水没有颜色、透明、没有味道。
科学浮与沉教案篇7
活动目标：
1、萌发保护水资源的意识。
2、初步了解水污染的原因，懂得水与人类、动植物的关系。
3、掌握生活中力所能及的节约用水的方法。
4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
5、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
活动准备：
1、了解淡水的有关知识，收集水污染的资料2、玻璃杯人手一份，白开水、盐开水、糖开水各一壶，透明水盆2只(分别装清洁的水、被污染的`水)。
活动过程：
1、了解水具有溶解的特性。
教师：你们喝的水是怎么样的呢？现在请你们再来尝尝加过糖的或盐的水，味道有什么不一样为什么？
还有哪些东西能溶解在水里呢(幼儿自由讨论)
教师小结：因为许多东西能够溶解在水里，当很多脏东西溶解在水里的时候，水就被污染了。
2、了解水污染情况教师提出问题：水是怎样被污染的？幼儿讨论。
课件演示：生活污水、垃圾污染河流。工厂排放出来的废水污染河流。
3、了解水与人类、动植物的关系(幼儿把收集的资料拿出来自由参观、讨论，然后放在黑板上大家一起观看)。
引导幼儿说出水污染影响人类健康。水污染影响动植物生长。
教师：如果动植物接触了被污染的水会发生什么情况课件演示：鱼在清洁水和污染水里的生长情况。
小结：人和动植物如果生活在污水的环境中，就会得病，严重的会造成死亡。
4、了解保护水资源的重要性讨论节约用水、保护水资源的方法。
【活动反思】
通过这次活动，幼儿对水有了深刻的了解和认识，尤其看到干旱的土地，8岁孩子在几十里的山路背水，污染的小河，直接震撼幼儿的心灵，这是他们很难看到的真实情景，引起幼儿发自内心的情感上的共鸣，反应强烈。印象深刻。达到预期目的。
科学浮与沉教案篇8
一、 目标：
1、 引导学生直接参与科学观察活动，体验看、听、摸、闻等科学研究的基本方法；体会到科学观察可以了解更多的事情。
2、 通过观察活动使学生感悟到自然界的美妙、研究自然的乐趣，从而热爱自然，热爱科学研究活动。
3、 在学习过程中使学生体会到交流、合作对学习的作用。
4、 使学生领悟到大树是一个生机勃勃的生命体。
二、 重点：
开展科学观察活动，体会到科学观察可以了解更多的事情。
三、过程：
教学活动过程设计
教学方法――期望达到的目标
一、引入（1－2分钟）
1、 谈话引入。
师：今天我们给大家上一门新的学科《科学》。
师：同学们一定会问，《科学》是学什么呢？它有哪些内容呢？我告诉你们，科学课有很多生动有趣的内容，比如，火山、地震、宇宙、天气、植物、动物、人体、电、光等。现在我先把《科学》第一册的内容用小图标来表示，你们猜猜这些小图标分别表示什么内容。
师∶同学们一定要问，这些内容怎么学呢？ 我告诉你们，每个单元都有许多有趣的活动组成。我们学科学就是要亲自参加、经历这些活动。比如观察蚂蚁的身体，测测蝗虫跳多高，看看蜗牛是怎样爬的。通过这些活动长知识、长才干、长智慧。你们愿意吗？
生∶愿意。
2、引入新课
师∶今天我们先来学习第一课《我看到了什么》。这里有一幅图，仔细看看图上有什么，然后告诉大家我在图上看到了什么，是什么样的？
1、 引入――激发学生对科学课的兴趣。
2、引入――激发看树的兴趣。
二、看图片上的树
1、 出示一张树的图片估计。
请你先看1分钟，估计你能发现多少点情况？还有更多的吗？
2、 组织学生交流、倾听。
请几位同学上台来说看到了什么，其他同学听听他们能一口气说多少点情况。
注意：做到不重复的补充介绍。
3、 再次估计。
你们再估计一下，看这幅图你最多能一口气说出多少点情况？
1、看图先估计数量――激发起想看得更多的欲望。
2、 老师用手势、用问题――鼓励发言的学生，帮助其他学生倾听发言。
3、 对图片中能发现的内容作一个上限估计，为后面活动得到的数字作好比较的准备。
教学活动过程设计
教学方法――期望达到的目标
三、回忆在树前曾看到过什么。
1、过渡：难道一颗大树真的就只有这么多点情况吗？（曾在树前看到过其他情况）
2、回忆：
回忆在一颗真正的大树前。曾经看到过什么？数数能说出几点。比看图的发现是多还是少？
3、小组内交流：
小组内说说你自己曾经在大树看到过的情况是否比看图的多？
4、全班讨论：
为什么在真正的大树前看到的'情况比看这张图片的发现多得多？
1、师设问――过渡到真正的大树。
2、师追问――调动深长的回忆，互相影响引发回忆内容。把内容控制在自己真正看到过的范围内。
3、生分小组讨论发现真正的树的内容比图上看到的多。
4、讨论、师追问――进一步明确为什么会多。
四、引导学生从看树到观察一颗树。
1、 设问：
在真正的大树前看到过的内容比看图片的内容多得多。如果我们现在到校园里去，站在一颗真正的大树前――请估计 一下自己：你看到的内容会比图片、比我对大树的回忆多还是少？
2、 思考：
天天都看到过树，为什么再去看看，会看到更多的内容？
3、什么是观察（当我们想要了解得更多，知道得更多，带着这样的目的去看的时候，我们的观察活动就开始了。）
1、一步比较――为提出“观察”做准备。同时激发学生实地看树的兴趣。
2、 “有目的地看”
3、追问――初步认识观察与看是不一样的。
五、交流观察的
内容和方法
1、 提问：
如果现在去一颗树底下，你想观察树的什么？怎么才能观察到更多的内容？
2、 小组讨论：
看看你们小组会想出多少种观察的内容和方法？
3、 交流：
哪个组先上来说说，其他同学听听是否可行，有没有建议或补充，对他们进行帮助。
4、提出观察建议：每组观察一颗树。用各种方法记录自己的观察结果。建议课后观察更多的树，下一节课要描述自己观察的那颗树。
1、设问、追问――推动学生想一想观察的内容。
2、组织学生自主讨论、交流、争论――希望学生相互启发影响即将开始的观察大树的内容和方法。
3、师生共同交流――简要了解观察大树不只是用眼睛，包括眼、耳、鼻、舌、手多种感官的运用。
4、老师的建议――鼓励学生自己想办法观察、记录和描述。用最简单易行的方法观察、记录和描述。鼓励学生观察更多的大树。
教学活动过程设计
教学方法――期望达到的目标
六、观察大树
学生分组观察大树。
老师观察学生的观察活动并参与。
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