“素养”一词的含义比“知识”和“技能”更广。“技能”更多地从能力角度讲，我们所提“素养”不仅仅包括能力，更多考虑人的综合素养，特别是品德上的要求。核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养。下面谈谈我对核心素养的认识：

一、文化基础是核心素养的基石

文化是人存在的根和魂，没有文化基础就很难有更高层次的精神追求。所谓的文化基础应该是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向等方面的人文底蕴和学生在学习、理解和运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现等方面的科学精神。所以要求教师无论在哪一学科的教学过程中都要注重知识的传授同时强化学生的技能训练，以便增强学生的人文底蕴。

二、自主发展是核心素养的关键

在发展上，核心素养具有终生发展性，也具有阶段性。核心素养是所有人都应该具备的素养，每个人都需要不断发展，但其形成不是一蹴而就的，具有终生的连续性。最初在学校中培养，随后在一生中不断发展完善。另一方面，核心素养发展的连续性并不否认其表现出一定的阶段性特点。核心素养在个体不同人生阶段中的着重点有所不同，不同教育阶段（小学、初中、高中、大学等）对某些核心素养的培养也存在不同的敏感性，即一些核心素养在特定的教育阶段可能更容易取得良好的培养效果，这为核心素养的培养提供了有利条件。在小学阶段，不同学科的教师落实不同学科的素养，那么综合起来就是学生的核心素养，在学科素养培养过程中要注重学生的自主发展，让学生自己学会管理自己的学习和生活，充分认识自我价值，成就自己的人生目标；还要让学生有健康的体魄和健康的心理，能够认识自我，规划人生目标，在这些长远目标的基础上教学学生学会学习，学会生活才是核心素养的关键所在。

三、社会参与是核心素养的最终目的

社会性是人的本质属性。社会参与，重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现。具体包括劳动意识、问题解决、技术应用等基本要点。

通过本轮小学语文教师网络学习，对核心素养有了一些肤浅的认识，在以后教育教学过程中我将以此次的理论学习作为基点，努力去研究在本学科教学中如何培养学生的核心素养，抓住重点进行有的放矢的教学。

文化素养心得体会篇2

核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是所有学生应具有的最关键、最必要的共同素养，是知识、能力和态度等的综合表现。

数学学习过程是学生在教师的科学协助下，将书本上的知识结构转化为学生认知结构的过程。在这个过程中，有意无意地把抽象、推理等数学素养渗透到教学中来，潜移默化，提升学生的能力，激发学习数学的兴趣。

一、在教学中渗透数学思想和方法。

数学思想是对数学和它的对象、数学概念，命题和数学方法的本质的认识。数学方法是解决数学问题的方法和策略。数学教学要在重视传授知识的同时，引导学生体会数学方法、感悟数学思想，这样才能使学生学会用数学思维、数学手段和数学方法去分析和解决数学中的具体问题以及其他的一些现实问题，这是数学教学要追求的境界，也是数学教学的本质要求。数学思想和数学方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括，它蕴含在数学知识发生、发展和应用的过程中。数学思想方法的教学要由表及里，循序渐进。要在知识发生过程中渗透数学思想，要在问题的探索和解决过程中揭示数学思想，使学生从中掌握关于数学思想方法的知识，并把这些知识应用在后续的学习中，科学地获取数学知识。知识的记忆是暂时的，思想方法的掌握是长远的。知识使学生受益一时，而思想和方法使学生受益一世。

二、在教学中培养学生的思维能力。

思维作为一种能力和品质，作为人的智力的核心，它是人的智慧的集中体现。在教学过程中，我们应该建立“发现式学习”的教学新模式，营造学生思维的平台。思维的发展，需要土壤，需要平台。好的教学策略是引导学生自己“发现”问题、解决问题。才能进一步释放学生的思维潜能、进一步保护学生的思维火花。凡是学生能通过自己努力学到的知识，绝不授予学生，凡是学生经过思考能解决的问题，就放手让学生去思考，把“教—学”活动中的自由还给学生。把学生当成主体，让学生自主学习、自主探究。既给了学生思维的自由，也给了学生自己发现问题、解决问题的压力，从而迫使学生去思考。

三、引导学生用数学的眼光看待事物。

身边的事物数学问题很多，在教学中引导学生把生活中的问题抽象为数学问题，进一步揭示具体事物和抽象概念的联系，既加深对所学知识的理解，又有助于提高解决问题的能力。另外，在数学教学中注重保护和培养学生的直觉意识，讲一些数学的发展史，多参加数学社会实践等，都能使学生的数学素养得到一定的提高。

数学素养归根到底是一种文化素养，数学教育也就是一种文化素质的教育，它的养成不是一朝一夕之事，我们教师贵在重视和坚持。要通过学习使学生感受到，数学不仅仅是一系列抽象的知识，更多的则是一种方法，一种文化，一种思想，甚至于一种精神和态度，从而让学生满怀乐趣和憧憬地去学习它。

文化素养心得体会篇3

通过专题二“基于核心素养的教师专业发展”的培训学习，使我深刻认识到了教师“六功”的重要性。教师必须具备多样好功夫啊。耳功，嘴功，眼功，手功，脑功以及身功。我们教师应与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，充分利用各种条件，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，促进教与学的改革深化。学习，教学相长、共同进步。尤其是以下几点：

一、教师倾听学生是了解学生的主要途径。

“教学”是由教师教和学生学两方面要素组成的，缺乏对学生的了解，即使有精致完美的教学设计，全面充分的教学准备，也会由于缺乏针对性而无法生成高效率的课堂教学。因此，了解学生是教学活动顺利开展并且取得实效的起点。了解学生的最简便、直接、有效的方法就是倾听学生，倾听能使教师较全面地了解学生的知识背景，情感态度，智力水平和思维能力。没有倾听，了解学生只能是雾里看花，隔靴搔痒。

二、教师倾听学生也是教师成长的助推力。

“教学相长”，课堂教学是学生学习、成长的过程，同时也应该是教师学习、成长的过程。亚里斯多德告诉我们：“谁在倾听，也就随之而听到了更多的东西，即那些不可见的以及一切人们可以思考的东西。”倾听能使教师获取出乎意料的多种有效信息，或是对迷惑的问题豁然开朗，或是对弄错的东西拨乱反正，或是对视如平常的地方重新认识。倾听还能使教师的分析能力、思维能力、判断能力和应变能力得到一定的锻炼，最终促进自身的成长。

三、教师研究学生是非常重要的

相比于老师明确怎么教学生知识，其实研究学生个体差异，让学生明白怎么有效地学习更重要。未来教师必须提升自己的认识能力，认识每一个学生个体特点的能力。每个教师都应该去研究自己的每一个学生，关键在于提升教师认识学生的能力、指导学生学会学习的能力，特别是认识学生个体的学习特点、发展路径等。如果我们要为他们终身奠基，就必须详细了解每个学生的不同。教师提升自己的认识能力，一方面靠经验，另一方面要提升自己运用信息技术的能力，懂得大数据分析。如果我们的老师不去掌握大数据的话，在未来的信息社会中教学水平就跟不上。教师们不能只停留在做ppt教案的水平上，而要更多地使用大数据的互动功能，提供给学生个性化的教育服务。

通过培训，让我深刻地认识到让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新”的理念所取代。教师应与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，充分利用网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，促进教与学的改革深化。

通过培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提自身素质和教育教学水平的方法和捷径。

文化素养心得体会篇4

在xxxx年x月xx日，xx市进修学校对全市幼教工作者进行了“幼儿教师心理素养专题讲座”，xx老师的语言诙谐幽默、生动有趣，让听者感到轻松愉快，美不胜收，学习之后，我的感受颇深，她用一些实例为我们诠释了一位幼儿教师所要具备的心理素养和工作素养。

在讲座中她有这样一个实例：一对普通工人夫妇，在生下儿子之后，为了改变生活状况，而奋发图强的学习，经过几年坚持不懈的努力，最后丈夫成为了一名律师，爱人成为一名会计师，在他们学习的过程中，无形的就影响了孩子，儿子在他们的熏陶下养成了爱学习，坚忍不拔、永不服输的性格，儿子高中毕业后免试入了清华大学，大学毕业后又免试成为了一名清华的研究生，当研究生毕业后又考上了清华的博士，这对我们来说是天大的好事，可儿子对父母说：“爸爸、妈妈我有一个非常不合理的请求，我在清华大学已经学不到什么了，我要到外国流学。”父母经过一天的思考之后，给她了一个结果：“儿子，你去吧，我们给你充分的自由，需要多少钱，我们来筹。”儿子说：“爸爸，我不需要你们的一分钱，我要自己挣钱上学。”在两年之内他报考美国、英国很多著名的大学，都以优异的成绩被入取，还都是公费的。最后他选择了一个最喜欢的学校。在这个例子中，我深深的体会到，父母、老师的行动，无时无刻的不在影响着孩子，也就是我们所说的“严教不如身教”确实如此，在班级里，我经常强调在早晨幼儿到校时，都要跟老师问好，可有的幼儿经常忘记，跟据这一情况，我想出了一个办法，那就是他们不跟我说，我就主动的跟他们说，这样经过两个星期的训练，幼儿把早晨问好，当成了自己必须做的事，也就成了习惯，习惯成自然，所以在孩子每天早晨来校时都会主动向我问好，我感到了一种成功的喜悦。

在讲座中还有这样一个例子：在某所幼儿园里，一位母亲与老师聊天，说：“老师，你看你们的工作多好啊，就是哄哄孩子，也没有工作压力。”教师听到这句话没有说什么，在一次家园共建活动中，老师在黑板上写了一个5的分解，然后请这位家长上讲台，教给孩子们，这位家长兴致勃勃的上台了，可怎么讲幼儿都说不会，这位家长最后说了一句：“老师，我真的没办法了，我真的不会教，您教吧。”教师拿出一些糖分给幼儿每人5块，然后说：“小朋友们，你要给爸爸几块，你自己留几块，但自己不能不留，你可以怎么分呢？”幼儿经过自己动手分一分活动，得出了5的分解。家长心服口服的说：“老师，您太厉害了。”在日常工作中，我们也会遇到很多这样的情况，遇到一些同行、家长、社会上的不理解，说我们一天吃两顿饭，睡一觉，轻轻松松过一天。为什么会给别人这种印相，我分析有以下几点：

1、幼儿教师队伍不完善，没有受过专业的培训就可以上岗。例如在一些农村幼儿园都是顾一些年龄稍小一些，中学毕业生教幼儿，给人造成一种，幼儿园教师只要有点文化就能教幼儿，无非也就是教点1、2、3，a、o、e等。其实不然，在美国研究生毕业之后可以直接到大学任教，但要教幼儿，必须在专门的幼儿园培训学校，培训三年，才可以当一名幼儿教师，原因是幼儿的发展情况与小学生、中学生、大学生不同。在教小学生时，我们所用的成人语言，而在教幼儿园时，我们用的是儿童语言，在教小学生时，我们可以拿出一道例题，对他们说出解答的方法。而教幼儿园时我们要教幼儿插上想象的翅膀，让他们去自由问，自由想，培养幼儿的创造力与思维能力。在教小学时，我们告诉学生一遍什么不能做，他可能就会改正。可教幼儿园时，我们要经过常时间培养，让他们成为习惯。所以幼儿教师想提高自己的地位，就必须打造一个研究型、专业型的教师队伍，成为一个别人不可替代的人。就像廖老师所说：“别人不重视我们，我们要自己重视自己，我们要用自己的行动让他们认可我们。”

2、国家对我们不重视，这个“重视”就是指国家没有专项的资金投入到幼儿园，在教师侍遇，园所建设上没有专项资金，现在国家对我们重视了，最其码国家加强了幼儿园硬件建设了，近两年也在向社会招收一些高学历的幼儿园教师。

总而言之，我该做的就是：放平心态，乐观工作，这几年我也正是这样做的，我从一位转岗教师通过进修老师、园长的指导，自学、参加各种活动，积累一些教学经验，我爱幼儿教育事业，正是因为爱，我才不断的努力，奋进，并在其中得到了快乐与满足。在以后的日子里我还要继续不断的为xx幼儿教育事业贡献力量。

文化素养心得体会篇5

中华传统文化博大精深，生生不息，是激励和鼓舞人心的催化剂，是培育和厚植民风社风的营养液，是记忆和储藏廉政智慧的数据库。党员干部尤其是党员领导干部，要乐于接受优秀传统文化熏陶，善于从中汲取廉政养分，把修身齐家、干事创业和廉洁自律当成从政信条，自觉做到勤于学而明事理、察民情而知根本、明廉耻而养情操、守规矩而成事业、畏法度而能自律，推动党风政风向善向上、带动社风民风持续好转。

修己身，知廉耻。古之欲明明德于天下者，先治其国;欲治其国者，先齐其家;欲齐其家者，先修其身。中华民族是一个非常重视克己修身的民族，诸如“吾日三省吾身”“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”等，都是祖辈先贤留给我们的宝贵思想遗产。自古人正千夫敬，从来官清万民服。为官从政的党员干部，千万不要忘了修身，只有加强修养、提高党性、高筑官德，才能知人善任、明廉知耻、克己奉公;才能出淤泥而不染，濯清涟而不妖，宠辱不惊，心如止水，清心寡欲;才能不为名利所累，不为权贵所扰，不为物欲所惑。

正家风，端品行。古语有云，家风纯正，雨润万物，家风不立，政风必破。家庭是社会的细胞，中华民族向来重视家风建设。国由家组成，有国才有家，家是人温馨的港湾，但亦可能成为腐败的交易所。全面从严治党，家庭是不可忽视的后方阵地。正所谓一室不扫，何以扫天下?!党员干部要重视家风建设，对自己的配偶子女，要经常性进行思想道德教育，引导家人端正品行，作风正派，干净做事，清白做人。明代朱熹所写的《朱子家训》，就对修身立德治家的道理作了精辟概括，为后人留下了千古治家之经，非常值得学习借鉴。

勤政务，明公私。诚为人本，实为业基。在中国传统官德文化中，不仅强调为官要清正廉洁，还强调为官要勤政务实。奋与偾，盛衰之本;勤与惰，成败之原。党员干部要勤于政务，重实际、办实事、求实效，不能避实就虚，搞花拳绣腿，否则，人民群众就会怨声载道。同时，党员干部处理公务也要公平公正、公私分明，不能假公济私、损公肥私，否则，就不能服众。历代贤良耿忠的官吏总致力于在厚生利民、宽政惠民、济世为民上有所功绩，以实现忠诚为民的清正追求。因此，党员干部也只有勤廉为政，老百姓方可安居乐业，国家才能长治久安。

晓规矩，识底线。古人曰，规者，正圆之器;矩者，正方之器。无规不成圆，无矩难成方，世上无规矩，哪能成方圆。规矩是我们生存于世间的一种标准、法则，破坏规矩之人，必将受到处罚。在党内，党的纪律和规矩是全体党员的行为规范和行动准则，是党的凝聚力战斗力的重要体现和可靠保证，是党员干部的紧箍咒、护身符和安全带。作为党员领导干部，要牢固树立纪律和规矩意识，时刻保持清醒头脑，遵章守纪，不踩红线、不压底线，始终做到心有所畏、言有所戒、行有所止。如此，才能经得起诱惑、守得住廉洁、干得成事业。

文化素养心得体会篇6

查阅了相关资料，中华传统文化，是中华文明成果根本的创造力，是民族历史上道德传承、各种文化思想、精神观念形态的总体。中华传统文化是以老子道德文化为本体、以儒家、庄子,墨子的思想、道家文化为主体等多元文化融通和谐包容的实体系。中华传统文化首先应该包括思想、文字、语言，之后是六艺，也就是:礼、乐、射、御、书、数，再后是生活富足之后衍生出来的书法、音乐、武术、曲艺、棋类、节日、民俗等。

中华文明，博大精深，源远流长，中国共产党人是马克思主义者，坚持马克思主义的科学学说，在带领中国人民进行革命、建设、改革的长期历史实践中，中国共产党人始终是中国优秀传统文化的忠实继承者和弘扬者，从古至今，我们都注意汲取其中积极的养分。中国共产党诞生后，在党的思想建设、组织建设、作风建设等方面，不仅与中国传统文化有相通之处，更是对中国优秀传统文化的继承、发扬和创新。在新形势下，中国传统文化仍然是共产党人加强自身修养的重要资源。《中国共产党廉洁自律准则》明确指出，中国共产党全体党员和各级领导干部必须自觉培养高尚道德情操，努力弘扬中华民族传统美德。并且把廉洁齐家，自觉带头树立良好家风纳入准则。

十八大以来，习近平总书记多次谈到中国传统文化。2014年2月在中共中央政治局第十三次集体学习时的讲话时指出，培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。牢固的核心价值观，都有其固有的根本。抛弃传统、丢掉根本，就等于割断了自己的精神命脉。正是基于此，以习近平为总书记的党中央，勇于攻坚克难，敢于迎难而上，开辟了思想理论新境界，形成了战略谋划新格局，开创了改革发展新局面，提出了实现中华民族伟大复兴中国梦的重大战略思想，表明了我们新一届中央领导集体团结带领全党全国各族人民沿着中国道路奋勇前进的坚定决心。

在新形势下，继承、发扬中华优秀传统文化，坚持做人与做事、修身与立德相统一，是每一个共产党员的必然抉择。

文化素养心得体会篇7

文化是一个民族的血脉，是一个民族的精神家园。中华文明源远流长、博大精深，为中华民族的发展壮大、生生不息提供了滋养，使中华文明得以绵延几千年而未曾中断。习近平总书记特别强调，培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足和扎根于中华优秀传统文化。抛弃传统、丢掉根本，就等于割裂了自己的精神血脉，犹如无根之木，无源之水。

中国传统文化不仅是中华民族值得自豪的历史遗产，还是我们最深厚的文化软实力，同时也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的牢固根基。

习近平总书记对中国传统文化有着深刻的认识和理解，多次在不同的场合下阐述了其重要特殊的地位。习近平总书记多次强调：“民族文化是一个民族区别于其他民族的独特标识。”“在漫长的历史进程中，中国人民依靠自己的勤劳、勇敢和智慧，开创了民族和睦相处的美好家园，培育了历久弥新的优秀文化。”中国优秀传统文化，在国内可以凝聚民心民力，增强民族自豪感。对外能够促进世界文明发展发展，在中国和世界文明史上占有举足轻重的地位。中国人完全应该有对自己文化的自信，因为“中华文化源远流长，沉淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族生生不息、发展壮大提供了丰厚滋养。”中华文化是四大文明古国中唯一没有被断裂的文化。回顾几千年的沧桑岁月，把我国56个民族儿女紧紧团结在一起的，是共同经历的非凡奋斗，是共同创造的美好家园，是共同培育的民族精神。另一方面，中华优秀传统文化以其特有的文化魅力，对世界文明作出了巨大贡献。在就任总书记后的第一次记者见面会上，习近平总书记高度评价了中华优秀传统文化：“我们的民族是伟大的民族。在五千多年的文明發展历程中，中华民族为人类的文明进步作出了不可磨灭的贡献”。博大精深的中华优秀传统文化极大丰富了世界文化宝库，推动了人类文明进程。从这个意义上讲，中华优秀传统文化既是中华民族值得骄傲的突出优势，是我们最深远的文化软实力，同时也是我们在世界文化中站稳脚跟的基石。总之，只有深刻认识到中华优秀传统文化的历史渊源、发展脉络和历史走向，认识到中华文化的独特创造力、价值理念和鲜明特点，我们才能从心底里上增强民族自尊心和自豪感，增强文化自信心，增强中华民族自立于世界民族之林的底气。

中华优秀传统文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，包含着中华民族最根本的精神基因，代表着中华民族独特的精神表现，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养。习近平总书记在中央党校建校80周年庆祝会上的讲话中指出“中国优秀传统文化，党员干部也要学习，以学益智，以学修身”，“中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处”，“优秀传统文化可以说是中华民族永远不能离别的精神家园”。可见，加强对优秀传统文化的学习有着重要的现实意义。

(一)学习传统文化，能够弘扬中华民族精神。中华优秀传统文化中包含着几千年来中国人民生生不息、绵绵不已的民族精神和发展动力。在2013年全国宣传思想工作会议上，习近平总书记针对优秀传统文化提出，“要讲清楚中华优秀传统文化的历史渊源、发展脉络、基本走向，讲清楚中华文化的独特创造、价值理念、鲜明特色，增强文化自信和价值自信”。他还强调，“要认真汲取中华优秀传统文化的思想精华和道德精髓，大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，深入挖掘和阐发中华民族优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值，使中华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。”优秀传统文化中包含着中华民族“最深沉的精神追求”、“最深厚的文化软实力”，是凝聚和打造中国精神和中国力量的重要因素。

(二)学习优秀传统文化，能够提高党员干部的思想道德素养。2014年2月，习近平总书记在中共中央政治局第十三次集体学习上就提出了：“抛弃传统、丢掉根本，就等于割断了自己的精神命脉。博大精神的中华民族优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的基础。中华传统美德是中华文化的精髓，蕴含着丰富的思想道德资源。不忘本来才能开辟未来，善于继承才能更好创新。对历史文化特别是先人传承下来的价值理念和道德规范，要坚持古为今用，推陈出新，有鉴别地加以对待，有扬弃地予以继承，努力用中华民族创造的一切精神财富来以文化人、以文育人”。习近平总书记在第四届全国道德模范见面会上又讲话提到 “要始终把弘扬中华民族传统美德作为极为重要的战略任务来抓......把弘扬优秀传统美德提到重要任务的高度”，他指出中华优秀传统文化是中华民族学习道德的一本好书，学习和继承 “中华民族传统美德”，有助于“正确处理义与利、己与他、权与民、物质享受与精神享受等重要关系”，“中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处”。

(三)学习优秀传统文化，能够提高党员干部的智慧素养。习近平总书记提出，党员干部要认真学习中华传统文化，要以传统文化作为加强党员干部队伍建设的重要手段之一。习近平总书记在《党员干部要认认真真学习、老老实实做人、干干净净干事》一文中指出，“各级党员干部都应当结合时代要求继承和发扬中华民族优秀文化传统，自重、自省、自警、自励，不断增强是非面前的辨别能力、诱惑面前的自控能力、警示面前的醒悟能力，不断提高慎权、慎独、慎微、慎友的自觉性”。对于党员干部来说，学习优秀传统文化，最为重要的是以史鉴今、资政育人，最大限度地汲取其中的养料和精华，帮助自己提升道德素养，增强工作本领。要积极吸收优秀传统文化中做官做人的道理，帮助自己树立正确的世界观、人生观、价值观。习近平总书记指出：“坚守我们的价值体系，坚守我们的核心价值观，必须发挥文化的作用。”“中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。”

总而言之，中华传统文化作为一种文化资源，不仅能在当今国家经济发展中发挥其独特的作用，还能对每个党员干部的道德修养、工作才能、思想品质、伦理观念都有重要的作用。尤其在当下这个物欲横流的社会，共产党员怎么继续前进，学习传统文化来不忘初心显得尤为重要。

文化素养心得体会篇8

以儒家思想为主体的传统文化，有着丰富的内涵，是人类的宝贵财富。几千年来，她养育了中华民族无数优秀子女，为实现伟大的理想而献身;为民族的生存而抛头颅、洒热血;为捍卫真理而舍得一身剐;可谓：“公而忘其私，国而忘其家”。

传统文化里，在儒家先贤看来：“三军可以夺帅，匹夫不可夺志也”为之气节;“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”是其操守;“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行弗乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”是其养成;“修身齐家治国平天下”是其志向;“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦”是其理想。千百年来，这些都无疑成为仁人志士的终生追求。因而薪火相传，绵延不绝。

为了完成使命，苏武牧羊北海，孤存荒原;杨儒以命护国，身死异域;为了正义，董宣敢于逆抗王命，强项不屈;张释之依法保民，不从皇威;为了社稷，诸葛亮六出祁山，鞠躬尽瘁;林则徐虎门销烟，名垂青史;为了华夏文化存续，司马迁忍辱负重，留下千古绝唱;王国维赴死昆明湖，撼动儒林。如此等等，难以尽述。传统文化所饱含的道德理念、献身精神、民族情怀养育着代代子孙，坚如磐石地根植于中华大地的土壤内，流淌在每一个炎黄后裔的血液里，民族永存，文化永存。其奥秘，正如宋代大儒张横渠所言：“为天地立心，为生民立命，为圣贤继绝学，为万世开太平。”

传统文化的发展并非是温室花朵，风轻日暖，而是屡遭厄难，浴火重生。尤其在近现代历史洗礼，社会转型的变迁中，与时俱进，历久日新。

中国共产党人首先是中国人，自诞生之日起，也同样沐浴在传统文化的教诲中，因而也是传统文化的传承人。李大钊的“铁肩担道义，妙手著文章”;陈独秀的“从研究室出来就到监狱，从监狱出来就到研究室”;周恩来的“面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄”;夏明翰的“砍头不要紧，只要主义真，杀了我一个，还有后来人!”;叶挺的“我愿这地下火冲腾，把我和这活棺材一起烧掉，我要在烈火中得到永生!”。这些共产党人的伟大形象将永驻史册。今天，作为执政的中国共产党人，正如胡锦涛所说，你只有把人民当亲人，人民才会把你当亲人。要始终做到“情为民所系，权为民所用，利为民所谋”。历史传承，薪火不息!

继承传统，涵养文化;学习历史，增强修养，是一个共产党人自我完善的课题，是时代赋予的任务，是建立一个学习型政党所自觉发达的必须!

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