一年级的小学生对校园的认识并不深刻，因此进行必要的校园参观可以让学生从感官上初步了解学习环境，为今后能够深入了解学校打下基础。从学生自身考虑，对学校的了解可以增进他们对学校的喜爱之情，增进师生之情，增进安全意识，对其今后的学习生活有很大的帮助。通过本课的学习，不光使学生了解学校的基本设施，同时还要让学生学会自己去发现问题、解决问题的`方法、能力。

利用“探密小分队”的形式，进行校园的参观活动。它的优点是让每位同学都成为这个小分队的成员，增强活动的神秘感，从而激发同学的兴趣，更好的对校园进行观察。

利用动手画图的活动，让学生充分展现自己的才华和优点，发挥其创造力和想象力，激发学生学习的兴趣。

通过对学生上课的成果分析（他们画的图。）了解学生的学习情况，从而分析学生掌握知识的效果。从结果看出，大部分学生对这样的上课内容的安排感到兴趣十足，同时他们都通过这堂课了解了学校的基础设施，从而规范了他们在学校的日常活动。

校园教学反思篇2

整节课学生的学习兴趣很高，每个阶段学生都很投入，他们积极思考问题、主动发表意见，敢于、善于表达自己的想法和观点，作品有创意、有个性……这节课基本上达到了预期的目标，充分体现了以学生为主体的主导策略，学生能主动探究、乐于创新、积极实践，学生的基本信息素养、人际交往、团队协作、创新等能力得到提高。通过这节课的准备和实践，我进一步体会到信息科技的教学，不是简单地教会学生几个操作命令，而是要让学生学会一种学习方法，用信息技术改变学习的方式，主动对知识进行获取、整理、运用。上完课，我依然沉浸在上课的快乐中。下面，我从以下几点来谈谈我的感受：

教学中，我坚持一条原则：“应该尽量鼓励个人的发展过程，应该引导学生进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少，而引导他们去发现的应该尽多。”让学生始终成为教学过程中的主体。如：预习阶段，学生以小组为单位，由组长统筹安排，大家既分工又合作，协力完成了多项任务，有的'小组能主动将小组合作中的问题整理在课上进行交流汇报，学生的交往能力、信息素养能力得到提高。又如：在构思、创作、展示、评价等阶段，均能以学生为主体，学生的特长得到发挥，能力得以展示。学生在思考过程中没有框框，思路开阔，能大胆地阐述自己的观点，也能耐心倾听别人的意见，能共享各种资源，一步步解决问题、内化知识，把最初的学习任务观内化为学习的责任观。学生在学到新本领的同时，培养了合作能力，也获得了情感的深刻体验。

在课中，师生角色定位准确。学生的自主性学习贯穿于教学过程的始终，教师的角色只是指导者、合作者、调控者。如：小组成员积极动脑筋、主动想办法进行预习，准备工作做的很充分。我以指导者的身份查看每组的学习情况、学习过程，对个别小组的问题进行单独交流、指导，对共性的问题，引导学生小组讨论，通过集体探讨、交流等共同解决问题。课堂中，体现更多的民主，鼓励学生好问好说、敢于否定、敢于争辨，不给学生“是”或“否”的答案，而是努力营造一种有利于学习的民主、宽松的氛围，耐心期待学生在“发现～选择一探究一解决”的过程中内化知识，形成自己的观点。如：在作品展示、评价过程中，引导学生自己观察、自己发现，用精练的语言准确的阐述自己的观点，与别人展开争辨，我只是充当了一个倾听者或点拨者。

教学中，我注重为学生创设一个优美的情境，让学生保持身心愉悦的同时进行学习、探索。课伊始，我先播放一段优美的音乐，在学生集中了注意力再把本课的学习任务开门见山的抛出，学生内心深处的情感被充分激发，在注意力高度集中的情况下，学生能较快地进入学习情境．又如：学生创作作品阶段，由于时间紧凑，操作上的技术要求比较高，学生的情绪是非常紧张的，这时，放上一段优美、轻缓的的音乐，在音乐的流淌声中，学生渐渐地拥有一份轻松、愉悦的心态，紧张中显得那么有条不紊、思路清晰、动作熟练。

研究性学习注重研究的过程而不重视研究的成果，但适当的展示研究成果能促进学生的学习。网络的存在为学生展示研究成果提供了既方便又快捷的平台，借助网络，师生共同展示研究与创作成果，共同分享收获的喜悦。展示与交流是一种无形的评价，它不是评定学生在整体中的位置，而是提供给学生一个表现自己所知所能的机会，学生成为评价活动的主角，他们通过自我评价、相互评价，拓展了思路，促使自己进一步创新、主动投入自我完善，使后继学习更自觉、更有效。

通过这节课的教学设计和教学实践，我深刻体会到，教师要在教学中实施素质教育、创新教育，必须树立开放的、符合学生身心发展的教育教学理念，从现代教育心理学、现代教学论和认识论、方法论中不断汲取营养，在教学实践中不断努力和积极探索。

校园教学反思篇3

在极其轻松愉快的氛围中，我和我的学生一起完成了《美丽的校园》一课的学习。回顾整个教学活动，我感受最深的体会──就是在新课标理念的指导下，采用研究型学习方式使学生真正成为了求知过程的探究者、主动的学习者，老师则只是比学生多些经验的求知者，师生关系更为民主、平等；教学已不拘泥于课堂40分钟，而是需要教师有“课堂教学+课外信息”的意识，重在培养学生掌握知识的能力。

课前，我鼓励学生自主选择和主动探究，学生自由组合成了三个学习小组，并从“不同地区的学校、不同时期的学校、不同类型的学校”三个课题中，自己选择出本组的研究课题。教师的指导作用体现在帮助学生完成学习任务、培养学生研究学习的能力方面。于是，我主要作了以下几方面指导。

1、就每一个课题，我给学生提出了具体的搜集信息的要求。如：

不同地区的学校──要求学生搜集我国农村、城市的小学的图片、文字资料，以及少数民族地区的学校图片、文字资料。

不同时期的学校──搜集我国从古到今各种形式学校的图片、文字资料。

不同类型的学校──搜集各种培养对象不同或培养人才的从业方向不同的学校图片、文字资料。这样，就使学生的信息搜集更具有明确的目的性、操作性。

2、考虑到当前获取信息的渠道众多，可学生已有的搜集信息的范围还不够广阔。我就有意识地启发学生思考：“你们觉得，可以从哪些方面来搜集资料？”

3、我强调孩子们分小组搜集信息，培养他们合作学习的精神。因为，在“研究”的过程中不仅要使学生体会解决问题的'苦与乐，还要体会人际交往的微妙之处。

有了课前教师有目的的指导，和学生主动探究、参与学习的过程。在课堂教学中，学生分组进行汇报交流，生生之间、师生之间共同学习、交互作用也就变得十分自然。教学中，我积极地与学生的想法相互动，就学生没有谈到的问题，以一个学习伙伴的身份给他们进行补充介绍，让学生从自己的经验里悟得知识；对学生汇报的时间及时进行调控等，也都是教师主导作用潜移默化的体现。我尽可能成为一个好的倾听者和交往者，让学生有话敢说，消除师生间的心理紧张气氛，让学生好学、喜探究的天性发挥出来，从而乐于学习。

总之，通过对本课的研究，我认识到：随着新课程改革的推行，教师的素质需不断提高，我们教学的空间将更为广阔，只有把课前的研究、课内的教学、课后的延伸有机融合，才能较好地培养学生研究学习的能力，让学生既直接感受知识，又体会到运用知识的乐趣。

校园教学反思篇4

教材分析：

本课是学生跨入学校的第一节课，是学习数学的开始。教材从动物学校开学的情境入手，根据低年级学生年龄特点和生活经验，把孩子引入神奇的动物世界的童话中，放手让孩子们自己数数，再引导孩子们从生活实际出发，感受数学的乐趣。

学情分析：

学生刚刚进入学校，培养他们良好的学习兴趣和学习习惯是关键。由于学生的学前教育情况不同，难免有些差异，所以要根据学生的实际情况来教学，根据已有的生活经验，通过生动有趣的活动，使学生在玩中学、乐中悟，让孩子感受到数学与生活的密切联系，体会到数学就在我们身边，从而对数学产生亲切感和学习数学的兴趣。

三维目标：

１、通过观察情境图，初步认识10以内的数，正确数出10以内物体的个数。

２、在数数的活动中，体会有序数数的方法，初步培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好的行为习惯。

３、通过创设学生喜闻乐见的情境，体会生活中处处有数学，以激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：初步认识10以内的数，正确数数。

教学难点：激发学生学习兴趣，养成良好的学习习惯。

教学手段：针对学生年龄小，有意注意时间比较短的特点，利用多媒体课件、学具等多种教学手段来吸引孩子的注意力和兴趣。

教学准备：

教师准备：多媒体课件、磁力板、小圆片

学生准备：饱满的精神、学具盒、格尺、课前观察校园、收集生活中的数

教学过程：

一、谈话导入激发兴趣

1、谈话交流、了解数学

师：今天，老师要带小朋友们去认识一些新朋友，这些新朋友喜欢与大家一起安静地学习。并希望你们发言要举手，还要注意听别人发言。能做到的小朋友笑一笑。

?设计意图】首先要让孩子们了解课堂学习的方法，学会倾听。

师：请小朋友们打开数学书看一看，然后说说你看到了什么。

师：智慧老人说，数学就在我们身边这是什么意思？

?设计意图】通过孩子们的回答，让他们感知数学就在身边。

2、创设情境、激发兴趣

师：动物学校今天也开学了，小动物们背着新书包，唱着欢快的歌，高高兴兴地来到了学校，小朋友们，想去参观一下吗？（多媒体出示情境）

板书课题《可爱的校园》

?设计意图】多媒体教学的使用吸引学生的注意力及学习兴趣。

二、感悟新知培养能力

1、谈话引入、学会数数

①师：请小朋友们静静地看、认真地想，然后说说看到了什么。

（这时不要急于给出数数任务，分散孩子们观察的兴趣，要给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容，当他们的好奇心得到满足以后，再让学生带着任务去观察，去数一数。）

（根据学生的回答板书：教室、大树、花朵、白云、大象）

?设计意图】教师要时时处处地帮助学生养成良好的学习习惯，从细节入手，从每一句话入手，不要失掉任何一个教育的机会。另外，此环节教师还要注意引导学生说完整话。

②师：请小朋友们再来仔细观察一下，这些事物或动物各有多少呢？

（学生往往先说数量较少或目标较大的物体。如：1头大象、3间蘑菇教室）

当学生汇报出10只蝴蝶时，问：你怎么知道有10只蝴蝶呢？

师：我们一起来数一数。（师指大屏幕，和学生一起按顺序数数）

指名再数。

③师：用这样的方法我们来数一数花朵、大树、小鸟的数量好吗？（边数边板书）

④引导孩子做出小结：数量少的事物用眼睛就可以看出来，数量多的就要认真地来数一数，可以按从左到右的顺序数，也可以按从上到下的顺序来数。

?设计意图】教给学生学习方法，引导学生注意口手一致以及按顺序数数。

2、认识1~10各数

①读出黑板上的数

②请小朋友们拿出格尺，读出格尺上的数。

③和同桌一起数一数1~10各数。

?设计意图】利用格尺来了解1~10的数序。

3、寻找身体上的数

师：1~10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多地方可以用数来表示，快来找一找吧

4、寻找教室里的数

师：小朋友们在自己的身体上找到了这么多的数，真了不起！再来看看我们的教室，你们能发现哪些数？和小伙伴交流一下。

?设计意图】培养孩子们合作交流的学习方式。如果学生能说出比10大的数要及时给予肯定和鼓励。

5、寻找校园里的数和生活中的数

师：课前，老师让小朋友们观察了我们的'校园，并收集了生活中的数。谁愿意把你的发现与积累告诉大家？

?设计意图】培养学生课前收集信息、处理信息、回忆知识的能力。同时3、4、5环节初步渗透了数学思想，让孩子们感受到数学在我们的生活中无处不在。

三、挑战新知提升能力

指名学生在磁力板上摆圆片表示数量，其他学生可以用学具摆，也可以在纸上用画○的方法表示数量。

?设计意图】在第一次教学中我发现学生的认知已远远超过1~10各数的认识，甚至会写下来，所以在这次的教学设计中，我加入了这个提升环节。这一环节中，学生可以通过动手操作学会运用他们的图形语言，学会抽象地思考，我认为这对学生数学化地思考问题是很有帮助的，对初学数学者来说是一个成功的挑战。

四、知识回馈课后延伸

1、师：这节课我们认识了这么多的好朋友，你们的心情怎么样？你觉得数学有趣吗？

2、师：其实数学无处不在，它就偷偷地藏在我们的身边，只要小朋友们细心去观察就会有更多的发现。

?设计意图】让孩子感受到生活中处处有数学。

本课小结：本节课，孩子们经历了观察、思考、交流；尝试了动脑、动手、动心；学习了倾听、合作、总结；感受了数学的无穷、多彩、快乐一切的一切，我与之分享！不敢轻言，却已满足，缘于我心，融与课堂。但知路无尽头，学无止境，教无定法，课改无涯！

本课思考：虽然我们没有界定，但由于课程内容所至，基本上孩子们的天马行空都被1~10这几个数字牢牢地锁住。好在关闭了横轴还有另一条纵轴，希望他们的思想是在另一条轴线上尽情地遨游着的。

教学思考：我们的教师兢兢业业、勤勤肯肯，始终如一地坚持着新课改的教育理念，坚韧不拔地钻研着新课改的理论精髓，精益求精地完善着新课改的思想目标，准备昂首阔步地追求新课改的光辉成果。可是，我们现在却疲惫不堪。我们不甘心，为什么五年的大刀阔斧到头来却让我们不知所云？

我很想知道：努力追求的素质教育的我们究竟该如何应对那轰轰烈烈、迎风飘扬的应试教育？

教学反思：

又迎来了一批可爱的孩子，看着他们那一双双好奇、充满童真童趣的眼睛，让我感到兴奋与快乐。激动中的一份责任，让我用心地琢磨起送给孩子们的见面礼孩子们上小学的第一节课！

每一位班主任教师都曾经历过它――《可爱的校园》。教材的知识简单易懂，大部分孩子都已认知。所以我认为，如何利用本课培养孩子良好的学习习惯、激发孩子学习数学的兴趣、以及掌握科学的学习方法，这才是最重要的。

课上，我根据新课程所倡导的教育理念，充分开发利用各种生活资源，根据孩子们平时在生活中积累的经验出发，引导他们有序地交流信息，使他们初步认识到学数学是为了用数学。课堂上，我创造性地运用教材，让孩子们通过观察，从图画中抽取有用的数学信息，从课本到身体，教室，校园，以及社会，把课堂教学的触角伸向现实生活中广阔的空间，使孩子们真正感受到数无处不在，体会数在生活中的使用价值。教学中，充分发挥孩子们的主体作用，尊重他们，让他们充分地表达；注重对孩子多种能力的培养、良好学习习惯的养成以及学习方法的指导。同时恰当地运用多媒体等现代教学手段，培养了孩子的学习兴趣。

一节课按预设热热闹闹地顺利完成，孩子们兴奋的表情至今还留在我的脑海里。可静下心后我陷入了思考：整整一节课，孩子们是否经历过有价值的思考？四十分钟内，孩子们可曾真正去动过脑筋呢？我是否在顾及培养兴趣的同时降低了对孩子的认知？我是否陶醉于自我的精心设计之下而忽略了孩子们的创新与思维？是否我的教材创编还不够大刀阔斧，抑制了孩子们的发展空间？认真思考过后，重新进行了本次的教学设计。

校园教学反思篇5

?我们的校园》一课是义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》一年级上册第一单元《我上学拉》的第二个分主题。主要是让儿童熟悉学校环境，能利用学校的设施解决自己的问题。

对于编写教材目的、指导思想等我个人非常认同。教材从内容、结构、学习过程、活动方式、主题题目等诸多方面也做得很出色，体现出了儿童文化，创造真实，鲜活的活动情景，凸显品德教育的'核心地位和价值导向，在构建主题方面，凸显新的学习方式，开放了学习过程。

?我们的校园》旨在使一年级学生熟悉学校生活，可以利用学校设施解决自己的问题。根据课时安排，这一课最快也要从第3个课时开始，从而忽略了学生对学校的陌生感和惧怕。

所以，在教材主题编排方面可以稍微变动一下，应该会有不同凡响的结果，或者我们教师也可以在课时安排上作以调整。

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