据报道：去年7月至9月，安徽当涂县城几十家居民及企业单位被盗，每起盗窃案数额不大，但作案手段高明，案发现场几乎不留痕迹，搞得当地人心惶惶。办案人员奔波数月破案后发现，作案者竟是14个8至13岁的小女孩。其中的“大姐大”13岁，组织“团伙”入室盗窃，是其“心血来潮”的招数。每次作案由她安排，一个暑假，她一人就获取赃款近万元，还制定了开学后每周末偷一次的计划。令人瞠目的是，一些孩子的父母对孩子偷盗来的金银首饰等赃物竟坦然“笑纳”，不加追问。那些犯罪孩子的'父母有的只是一昧的责怪孩子，却没有想过自己所犯下的一点点错，就有可能造成孩子的犯罪原因。还有的竟是对孩子所给的赃物不加追问，就坦然“笑纳”。促使孩子的犯罪数额越来越大。我们小学生现在最缺乏的就是法律知识，如果知道了法律知识也就有可能不会犯罪，可就是因为缺乏法律知识，孩子所犯下的可能就是弥天大罪。就如同给自己色彩斑斓的生命，增添了一笔污黑的颜色。

法律是人类生活中不可缺少的。可能有些学生认为“只是违反一下学校纪律而已，没问题的，以后我就不违法了。”请你快点打消这个念头。因为现在一次小小的放松就很有可能驻成一次大错。我们作为学生，总是要离开校园，来到这个社会打拼。才真正的成为一名知法、懂法和守法的好公民。所以就要从小培养我们的法律知识，预防犯罪。

总而言之，在履行自己的义务中也要保护好自己的权利。不能让别人来代替自己。

以案学法心得体会篇2

这几天，我有幸参加了市教研室组织的自学互帮导学法培训，聆听了教育局唐局长、教研室赵主任精彩的讲课，以及观摩了几位老师的精彩的授课，收获颇丰，也有一点心得体会。

我们的教育要培养什么样的人问题，唐局长给了我们一个非常明确的答案，那就是要培养一个性格健全、明理诚信、善学善思、生命顽强的学生，只有这样的学生，才会是一个对国家、对社会、对家庭的有用的人，也才能在坎坷人生道路上，经受得住风雨洗礼的人，才不会迷失前进的方向，永远向前的追求者。作为一名教育工作者，在教育教学过程中，就要坚持德育为先，以培养学生的能力为己任，包括学生的学习能力、思维能力、创新能力、实践能力、动手能力，让学生能够全面发展。

目前，我市的自学互帮导学法，具有很强的科学性，因为它符合国家课改理念，符合教育规律，学生的成长规律以及学生个性发展，全面发展的规律。它还具有创新性及以超前性。作为一名教师，我们要转变观念，推进改革。我们要树立正确的教学观，树立正确的学生观，树立正确的质量观，树立正确的改革观，要以积极乐观的心态投入到这场意义深刻的教学改革中来，与自己的传统教学观进行斗争，让自己早日成为自学互帮导学法的实践者，让自己的课堂成为自学互帮导学法改革的.主阵地。

什么样的课是“自学互帮导学法”的课呢?一、学生积极参与课堂活动的课，基本要求：教师要有激发与维持学生本节课学习动机的具体行为，要有培养学生对学科长久学习兴趣的意识。二、学生经历了知识产生过程的课，基本要求：教师不直接把知识的结果告诉学生。防止“六个早”，让学生经历过程。一是把握好启发的时机，不要“过早启发”;二是把握好抽学生回答问题的时机，不要“过早抽答”;三是把握好安排学生小组学习、合作互帮的时机，不要“过早讨论”;四是把握对某个问题进行总结的时机，不要“过早总结”，并且尽量以学生的表述作为总结的内容;五是把握好对某个问题的正确与否进行裁判的时机，不要“过早裁判”，并且尽量把裁判的权力交给学生，教师实行“中性评价”;六是把握好对某个问题研究的结束时机，不要“过早结束”，并且尽量把这个问题挖深、挖透。三、学生互帮互助的课，基本要求：变一个教师为多个教师，生生互帮互助。

传统的课堂就是教师讲得过多，包办代替。自学互帮导学法认为，学生学习终究是学生自己的事，教师的讲解不能代替学生的学习，根据自学互帮导学法的建构主义理论认为：学习是学生的自我建构，学习是学生的经验建构，学习是学生的自主建构。因此我们在课堂教学中，要充分让学生独立自主地学习。

自学互帮导学法的六个关键词是动机、目标、自学、互帮、评价、导学。授人以鱼，不如授人以渔;授人以渔，不如授人以“欲”。动机，是一切行为的前提和条件，学不学也是我们教师的目标和责任，我们在教学中要努力激发学生的良好的学习动机，变老师要我学习为我自己要学习。目标，是解决学什么的问题，教师也要引导学生也要积极参与目标的商定。然而，让学生介入“目标”的确定，绝不是不再重视教师的备课和目标设计。让学生介入目标的确定，不能让学生“牵着教师的鼻子走”。学生毕竟只能看到“点”，看不到“面”，更看不到“线”。当学生提出大的目标偏离了方向时，教师的“主导”作用就应该较好的、巧妙地发挥出来。自学是课堂导学的策略与目标，通过学生的自学的方式与策略，来训练与培养学生自学的习惯与能力。培养学生的自学习惯与能力，是学校教育的终极目标。互帮是变一个老师为多个老师，互帮，可以是：互相帮助、互相检查、互相督促、互相激励、互相约束、互相评价。评价是维持学习动机的有效手段，教师应学习一些关于课堂评价的理论，积累一些评价技术，综合“语言评价与非语言评价，自主评价与互动评价，即时评价与延时评价，激励评价与指导评价，承上评价与启下评价”等技巧和方法，在课堂上适时运用，努力做到左右逢源、巧妙无痕。导学要贯穿课堂的始终。自学互帮导学法并不是要求教师讲得越少越好，而是要把导学贯穿在整个教学过程中。自学互帮导学法的导学基本要求是：教师不能直接向学生转述知识，而是组织引导学生自学求知。

根据自学互帮导学法的六个关键词，作为一堂自学互帮导学课，要有三阶段八环节。

三阶段是指学前、学中、学后三个阶段，在学前阶段，我们要把握这几个环节：

一、动机激发与维持，这个环节是解决“为什么学”的问题;

二、目标协商与设计，这个环节是解决“要学什么”的问题;

三、学法选择与指导，这个环节是解决“应怎样学”的问题。

在学中阶段，我们要把握这几个环节：

一、独立自学，让学生自主学习;

二、合作互帮，让学生合作学习;

三、集疑解难。

在学后阶段，我们要把握这几个环节：

一、达标检测与补救，监控“学得怎样”的问题;

二、学习评价与总结，指向“持续学习”的问题。在实际运用中，我们要学会灵活运用这个环节，况且这几个环节并非每一节课都必须具备的。

作为一名教师，我们还要学会课堂观察、努力进行校本教研，以解决我们在实际在教学中所面临的教学难题。

总之，通过这几天的学习，我收获的全新的理念，我将在以后的教学活动，努力践行自学互帮导学法，它会使我的课堂变得更精彩。谢谢教研室给了我们这次学习的机会。

以案学法心得体会篇3

通过对教育法律法规的学习，对教师这个职业有了更深一层的了解。具备一定的职业修养与道德。但是对于教师这个职业而言，就显得尤为重要。因为作为一名教师，一言一行都是学生眼中的榜样。教师在学生心中的地位是很高的，所以教师必须具备良好的修德。

作为一名老师，有太多的地方需要我去学习。对于教育法律法规的学习，，这些都是我们平时在大学里接触不到的。从名师的言语之间无不感到他们对学生无私的爱。在学习中，应该以表扬为主，我们面对的是小学生，小学生各方面的能力都比较薄弱，特别是低年级的学生，需要教师从生活去关心他们，帮助他们，并以微笑来鼓励学生继续发展，让学生能够尽早的适应学校生活，提高他们对学习的兴趣。

教师必须关爱学生，尊重学生人格，促入他们在德、智、体、美、劳各方面都得到发展，我们应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教，要更多和他们谈心，帮助他们查找“后进”的原因，真正做到对症下药，在学习和生活细节上关心他们。老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而应该做一个和气的人，一个严谨的人。学生也有自尊心，而且是很强烈的。老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害。

在实际生活中要给给予学生独立思考的机会，刻意培养学生的创造性和批判性思维。更重要的是，要诚心诚意地欢迎学生的质疑和挑战。教学过程不仅仅是学生学习的过程，也是一位老师学习的过程。教师要不断更新充实自己的学识，博学多才对一位教师来说当然很重要。我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。

作为一名教师，应严格遵守义务教育法，依法执教，爱岗敬业，教书育人，为培养新一代而作出最大的努力，这样才得以我们的教育事业走向辉煌。

以案学法心得体会篇4

随着依法治国方略的不断深化，依法行政成为发展社会主义民主政治的客观要求。司法、行政执法人员和公务员是依法行使政府职能，管理社会公共事务的国家机关工作人员，他们能否运用法律手段来规范和引导依法行政，将直接影响到社会主义市场经济的顺利发展和社会的和谐稳定。因此，新时期要求司法、行政执法人员和公务员必须增强自身法制意识，提高依法行政水平，真正实现由管理型向服务型转变，才能潜移默化地为经济发展和广大人民群众提供法制引导和示范，做到研究问题先学法，决策问题遵循法，解决问题依据法，言论行动符合法，依法保障经济社会的健康发展。改革开放至今，我市无论官方还是坊间法律氛围都极为浓厚。作为一名身处其间的公务员，尤其感受到整个公务员系统从上到下依法行政的强烈意识和群体共识，同时还起到了引领整个社会法治意识的提高，而且也为市场经济的快速发展注入了必备的要素。这些年，临海市经济社会实现又好又快发展离不开广大公务人员对学法用法的热情和对依法行政的坚守。然而在当前的发展形势下，我们更应该清醒地看到，要进一步深化广大公务员学法用法工作必须做到以下几点：

(一)大力加强组织领导，狠抓学法工作的落实

一是市、县级领导率先垂范。“四五”普法以来，市级四套班子领导和县级以上领导干部定期参加法制讲座。二是完善领导组织和办事机构。各级行政机关领导干部高度重视，普遍建立了党委一把手任组长，有关领导和部门负责人参加的学法用法工作领导小组，强化组织领导工作。三是落实具体任务，实行工作责任制。各级行政机关结合自身实际，相继制定了具有可操作性的学法规划和年度计划，层层落实任务，分步骤具体实施，把学法用法工作作为年度目标责任考核和选拔、任用干部的重要依据，保证了学法用法工作的落实和责任到位。

(二)不断完善学法用法机制，提高司法、行政执法人员和公务员依法办案、依法行政和依法办事的能力和水平

为促进学法用法工作逐步走上规范化、制度化的轨道，需将领导干部、司法、行政执法人员和公务员等学法用法工作，制定具体的目标考核项目和评分标准，从组织建设、制度落实、实施措施、学用结合、经费投入等方面进行考核，并将每次的考核结果纳入市政府综合目标管理考核工作，与年终目标管理奖挂钩。各级司法机关、执法机关和行政机关依照要求，制定一系列学法用法制度，保障学法用法工作的顺利进行。

(三)继续绷紧依法治国这根弦。

现在，依法治国观念深入人心的局面来之不易，作为倡导者和实践者的.主力军公务员队伍，更应把依法行政这根弦绷得更紧一些，时刻按照“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”原则行使人民赋予的权力。否则稍有不慎就会积累矛盾。更为严重的是，在经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化的背景下，一旦“法治精神”在人民群众心中被破坏，就很难修复。

(四)应把学法用法制度落实得更严一些。

制度是最具稳定性的，但制度必须付诸实践才会真正有价值。当前，在公务员学法用法工作方面已经有了不少制度，如学习中心组学法制度、集中培训制度、学法登记制度等等，但由于学法用法工作本身难以确立标准加以考核，又无硬性的奖惩措施，致使这些制度在实际工作中有的被束之高阁、有的走走形式。在因制度弱化导致的上无压力下无动力的情况下，部分公务员提不起学法的精气神和用法的自觉性。在将来的学法用法工作中，应重点在严肃现有学法用法工作制度上下功夫，真正发挥制度的保障和促进作用。同时，还要探索建立健全并严格执行一些新的学法用法工作制度，如抽样检查制度、闭卷考试制度等，特别是完善群众监督制度和责任追究制度，确立学法用法工作硬任务硬要求的性质，真正提高广大公务员学法用法的自觉性。

严格依法办事，加强自身管理，坚持“依法用权”与“依法自律”的辩证统一。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”领导干部居于执法掌权的重要地位，是各种不正之风和腐败现象侵袭的重点。只有带头学法用法，才能警钟长鸣，自觉地用法律约束和矫正自己的行为，才能不断增强抗腐蚀的能力。所以，领导干部只有带头遵守法律，执行法律，严格依法办事，才能履行职责、胜任工作，才能向广大人民群众展示我们党和政府坚持依法治国、依法执政的正确理念。牢牢树立“在法律面前人人平等”的观念，促进领导干部依法行政的健康深入发展。

以案学法心得体会篇5

近日，我读了刘仁增老师的《语用-开启语文教学的心门》一书，使我有了一些想法。我从事多年的语文教学，一直有这样的困惑：小学生从低所级到高年级学过的那么多文质兼优的课文，接触了那么多词语、句子，可说话、作文却“词汇贫乏”。究其原因主要在阅读教学中重语言知识，轻语言训练。学生对课文的语言材料，仅停留在朦胧理解和机械记忆基础上，未能内化为自己的语言。为此，强调把阅读课上成语言训练课，必须重视语言的“内化”，使其进入学生的语言仓库，。

一篇课文的教学价值往往是很丰富的，但是，课堂是一个常量，我们既不能文本有什么教学价值就教什么，也不能想教什么就教什么，更不能什么好教就教什么。因此，文本解读很重要的任务就是必须根据教学的整体需要以及该课文在整个教材价值体系中所处的位置，从诸多的教学价值中选择适当的核心价值点进行教学目标定位。如此，就能重点挖掘课文隐含的语文学习价值，重点训练学生对语言的感受能力和表达能力，重点完成语文课应该完成的教学目标，而适当弱化文本中可能隐含的其他教育价值，把“语文课”上成真正的“语文”课。

一篇课文的语文核心价值主要体现在三个方面：

（1）具有语文特色的，而不是其他学科的。即关于语文的知识、语文技能，或者说只有通过语文课才能学到的知识；

（2）能够代表某一种类型文本的特点，而且可以起到“举一反三”作用的。

（3）通过学习和积累，有助于学生形成学生对语文现象的进一步理解、解释和迁移的，用于理解同一类文章、同一言语现象的。

以《北京的春节》（人教版六年级下册）一课为例。本文的语言教学价值点至少有以下几个：

（1）学习按时间（腊八——除夕——初一——元宵）的顺序来写的写作手法；

（2）民间风味的散文如何锤炼语言；

（3）比喻手法的运用；

（4）详略得当的写作方法的运用；

（5）如何围绕中心句把话写具体；

（6）抓住关键词句，体会语言的表达效果；

（7）联系背景，紧扣文眼，“知人论世”的读书方法；

（8）学习课文详略得当的写，结合自己的生活进行练笔；

（9）利用课后的两篇小短文进行对比读，感受表达方法。如此多的教学价值怎么可能（也无必要）在两节课时间里全部完成呢？当然得来一番比较、分析、整合，选取本课的核心教学价值。

从课后思考练习、本课编排意图以及学段目标要求来审视，我们不难发现，上述价值点的（1）和（4）是高年级学生必须掌握的基本写作方法，且在以前的学习中较少接触和训练过；（2）的难度较大，小学生难以把握，可和（6）合并，凭借课文中具体的语句感受老舍先生的语言风格和魅力；（8）和（9）是课后要求的训练项目，必须落实；至于（3）（5）和（7），在以往的教学中已做重点训练，应予舍弃。这样一样，《北京的春节》核心教学价值点有三：一是在课文阅读及与附文的对比读中，揣摩文章的表达顺序，领悟详略得当的表达方法；二是品读重点语句，体会语言的表达效果，感受老舍笔下的北京年俗和语言风格；三是学习详略得当的方法进行课堂小练笔。目标明确、重点突出带给我们的是语言训练的扎实深入，课堂教学的省时高效。

以上是我工作中的一些做法，但是只停留在运用阶段，不能上升到理论的高度。今后我还要一如既往的学习刘仁增老师的理论知识，丰富自己的头脑，将理论与实际相结合，努力提高自己的理论水平。

以案学法心得体会篇6

今年是我国进入“六五”普法的第二个年头，经过多年的法制宣传教育，广大人民群众的法制观念、法治意识和法律素质得到了显著提高。然而在当前社会经济发展中，我们更应该清醒地看到，学法用法工作中仍存在不足之处，依法行政的意识和能力与学习实践科学发展观的要求相比还存在着差距。作为一名教师，更要努力学好法律知识，提高法律意识，不断增强依法办事的能力，下面结合自己本职工作，谈谈学法用法心得体会：

一、通过学习，进一步提升了学法用法思想理念

提高全民法律意识，推进依法治国、依法行政、建设社会主义法治国家是一项重大而长期的工作。自觉学习、贯彻和宣传法律，关键在于提高思想认识。首先，建设社会主义法治国家是党和国家的基本方略，教师学法用法是执政为民的本质要求，依法行政是政府工作的灵魂，是一切工作得以正常开展的基础和重要保证。其次是本职工作的需要。作为一名公职人员，必须充分掌握才能保证各项工作规范有序开展，服务好本职工作。（范文网）最后是自身建设的需求。党员干部首先应该是国家法律带头的执行者和遵守者，学法用法这个头带得好不好，直接影响到工作的成效，关系到工作的形象。

二、通过学习，进一步确保了学法的成效

作为一名教师，学法是用法的前提，但学法的目的是为了更好地用法。我们只有把学习法律知识和依法办事紧密结合起来，与工商工作紧密结合起来，不断提高法治化管理水平。我们只有不断的学法、懂法、用法才能合理合法妥善的解决不断发生的问题，才能使人们满意。

三、通过学习，进一步加强了依法行政能力

通过参加相关学习，我感觉只有不断加强法律法规的学习，特别是新的法律法规的学习与应用，才能确保我们执法的公开、公平、公正。依法行政是解放思想的前提和基础，更是解放思想的'安全保障。因为法律规范对人与社会的行为具有指引性，它指引人们，在实际工作中，可以做什么，不可以做什么，可以怎样做，不可以怎样做。从理论上说，不坚持依法行政，我们的工作就没有方向，近于空谈。从实践中看，不坚持依法行政，就有可能会导致我们行政机关教师随心所欲、恣意妄行，会把实践引入误区，我们只有不断加强学习，确切提高自身法律素养，依法办事才是可行之道。

此次“学法用法”活动的开展使得我对社会主义民主法治理论有了更深入了解，依法履行职责的观念得到了增强，特别是对有关教师法律法规有了全面的了解和掌握，为在今后工作中坚持依法办事，提高依法行政能力，运用法律的知识开展好各项工作打下了坚实的基础。

以案学法心得体会篇7

初中阶段培养学生良好的学生习惯是物理新课程要求的一项重要内容，学生获取知识的能力比掌握知识更重要。教师在教学中要从“教会学生物理知识”转向“教会学生学习物理知识”。要针对物理学科的特点——观察和实验，注重培养学生的观察和实验动手操作能力。教师在做演示实验时，要引导学生有目的的观察，认真观察实验中物理现象，注意观察引起变化的原因和条件。新大纲规定的“必学”知识是物理学核心、基础的知识。这些知识不但是物理学本身的基础，而且也是学习其它学科的基础。因此，在教学中必须狠抓这些基础知识和基本技能的教学和训练。对重要的物理概念和规律，要不厌其烦地让学生从不同角度、不同层次去理解和应用。新大纲对“必学”知识提出的教学要求是用国家教育部对我们教学提出最基本的要求，这是在教学中所必须让学生掌握的。当然，我们在完成“必学”知识教学后，还可根据需要完成“选学”知识教学，让学生阅读“阅读材料”，动手做“小实验”，拓展学生的视野，培养学生的思维。同时，我们在使用新教材的过程中，对教学的内容和要求可根据学生情况高于新大纲规定的内容和要求：既可在规定的内容的知识广度上做文章，也可以在知识的深度上下功夫。

努力提高自身素质，更新教学理念。

新教材对物理教师自身素质的要求更高，没有高素质的教师，就培养不出高素质的学生；没有创造性的教师，就很难培养出创造性的人才。我认为为适应新教材的需要，应具备以下一些基本素质：

①有敬业、乐业、勤业的精神；

②具有系统的专业知识，在整体把握物理学理论体系的同时，能居高临下地分析和处理教材；

③掌握教学艺术水平。因为教师的教学艺术水平的高低直接影响到教学效果；

④具有终身学习的观念，开拓自身的视野，对教学进行研究，以不断提高自身的创造思维和创造能力。

坚持以学生为本。

物理教学是培养学生动手操作能力、实践能力和创造能力的重要渠道。教师不仅要让学生学会物理知识，更重要的是让学生学会物理学的思维方法和研究方法，培养学生多方面的能力。物理课本中不仅有丰富的物理知识，而且渗透了大量的物理学思维方法，如牛顿从苹果落地现象，发现了“万有引力定律”，奥斯特从通电在导线下小磁针的偏转现象发现了电流的磁场等。学习物理，应该学习物理敏锐的洞察力，深刻的思维能力，推理判断能力以及丰富的想象力；学习物理从现象到本质，从具体到抽象，从宏观到微观是思维方法。同时还应该学会物理学的研究方法，如控制变量法、理想化模型法，虚拟假定法等。并自觉地运用他们解决实际问题，使知识转化为能力。另外还要引导学生尽可能从不同的角度分析问题，解决问题，提出与众不同新观念，新思维，然后归纳总结，从中筛选出最好的解决办法。只有让学生体会到物理学的应用价值，提高学生学习物理的兴趣，才能逐步培养学生乐于动手能力和实践能力。

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以案学法心得体会7篇