反思中的心得能够帮助我们识别并克服工作中的障碍,提高工作满意度,在心得的书写过程中,我们构建起了一个支持与激励的学习共同体,以下是美篇巴巴小编精心为您推荐的班级建设心得体会最新7篇,供大家参考。
班级建设心得体会篇1
作为一名数学教师,在班级中进行良好的数学班级文化建设,不仅能有效地调动学生学习数学的兴趣,更能使学生养成良好的品德和行为习惯,对学生的成长发挥着重要的影响。通过学习班级文化建设的有关知识和资料,我认识到数学班级文化建设应从班级硬文化和班级软文化两方面去实践,下面是我在日常教学工作中进行班级数学文化建设的一些实践和总结。
一、班级硬文化建设
1、雏鹰评比栏
在构建班级数学文化时,充分发挥环境因素的功能。我利用班级墙壁上的“雏鹰评比栏”开设“日常评比区”和“作业展示区”两个栏目。“日常评比区”内贴有学生们的雏鹰争章,对学生们数学学习的成果进行评比、奖励,将学生获得的奖贴贴在上面,其中包括每周的数学口算,一个满分可获得一个奖贴,一篇四个口算全对再奖励一个印章;还包括对每次的课堂练习成绩进行的奖励,100分获得3个奖贴,95分以上获得2个奖贴。奖贴数每两周进行一次评比,兑换奖励。开设评比栏,目的让学生在展示中树立自信,展示自我。同时让学生在班级生活中不断地受到自我激励和对比激励,最终实现现有水平的超越。
2、书写展示区
设立在班级墙壁上,展示学生在日常中书写工整、漂亮的练习,主要包括数字的书写,竖式计算的书写,将优秀的书写进行展示,使学生们互相欣赏、互相学习,在学习别人的同时提高自己。
二、班级软文化建设
通过和其他老师学习和交流,我认识到在班级中树立优秀的榜样,注重及时
鼓励和奖励非常重要。不仅要注重对成绩优秀的学生进行表扬,我还比较关注以下方面做的好的学生,大力进行表扬。比如上课积极举手、认真思考、回答问题声音洪亮、有优秀的学习习惯、主动帮助其他同学、对自己的工作认真负责的学生,以及在某一方面有进步的学生等。
对于学生的.优秀表现,注重及时鼓励和奖励。我在班中的奖励主要有以下几种形式:
(1)印章奖励
每个学生准备一个印章本,专门积累学生获得的奖励印章。学生受到表扬后下课自己用班级印章盖在本子上。主要奖励的项目:数学课积极举手回答问题一枚印章,声音洪亮一枚印章,练习册书写工整一枚印章,每单元练习册错误全部改对并及时找老师复批一枚印章等。让学生自己盖印章,可以大大调动学生的学习兴趣,提高自信心,久而久之,学生都能养成良好习惯并非常有秩序的来盖印章。
(2)争做小老师
在某一方面做的很好的学生,可以在小组内做小老师作为奖励。例如在平时和课堂练习中,口算题全对的学生,可以做小组内的口算小老师,负责坚持每天组内同学口算题卡的完成情况。
班级建设心得体会篇2
大家好!
我是初二(10)班的班长。很高兴能在这里跟大家一起分享班级文化建设的一些心得体会。这次展示,我把它命名为班长日记,我是以一名同学的视角记录我们班级最近的举行一些活动的和畅谈从活动中引出的几点感想。
最近,我们班参加了年级组织的篮球赛和自发的在教师节来临之际尊师重教的活动。
先说感念师恩的活动吧。班主任在教师节的前几天找到我,让我组织班干部策划一些活动,再分配给同学落实。首先,我和几个班干部一起策划了几个活动:①布置墙报;②制作贺卡;③递送贺卡;④教师节时的语言;⑤给老师送礼物。宣传委员早早组织了几位同学利用中午吃饭的时间把教室后面的墙报布置好了。墙报上贴着我们班同学写给老师的祝福。然后,我把做贺卡的任务告诉同学们,并且承诺以加分作为奖励。同学们主动地买来了卡纸,为老师们做贺卡,送上自己的祝福。看,我们班的倪正钦同学为物理老师做的贺卡,他把贺卡做成一个钟的形状,上面写着天天都是教师节。这张贺卡很有意义,我们应该把每天都当作教师节,时时做到尊敬老师。还有袁锦安同学为数学老师做的贺卡。这张贺卡的封面很有趣,上面画着数学老师的画像。虽然这张画像只是一名很普通的同学画的,但看着会感觉到一种温暖。还有陈依婷同学的贺卡,做成棒棒糖的形状,上面写了很多祝福的话。有些贺卡的做工虽然有点粗糙,但是这些亲手制作的贺卡代表着同学们最真诚的感谢和最崇高的敬意。我想,没有什么比这些贺卡更能代表师生之间的深厚的感情的`了。同时,我们也没有忘记曾经教过我们的老师。王珂老师曾经教过我们历史,现在他去教初三了,但我们仍然为他做了许多贺卡。而且,为他做贺卡的人比其他老师都多,贺卡比其他老师都大。接下来是贺卡的递送。许多男同学听到这个任务,踊跃地到我那里报名,要在教师节的时候递送贺卡。有些做贺卡的同学做好贺卡之后,也亲自送给了老师。我也给他们加了分。
我还组织同学们教师节的前一天在上课前和下课后对老师说几句祝福的话。在教师节的前两天,我先组织同学们练了几遍,等到教师节的时候,他们就能熟练、整齐地说出来了。在教师节的前一天,上课前,我们说完老师好之后整齐划一地说:老师,预祝您教师节快乐!上课时,我们积极回答问题,听课时比任何时候都要认真。45分钟很快就过去了。下课了,我们又异口同声地说:老师,您辛苦了,谢谢您!
值得一提的是,陈锐聪同学还送上了茶叶。陈锐聪同学在班里算是我们班最调皮的同学了,可是,在教师节这天,他也懂得送上自己的一点点心意。小礼物虽然不贵重,但是礼物里面蕴含着同学对老师深深的敬意,真可谓是礼轻情意重啊。
在教师节来临之际,我们班的纪律、学习比以往都要好。于是,我发动同学们,对老师的感恩不仅要在教师节时表达出来,在平时,上课认真听讲,认真完成作业也是对老师劳动成果的感恩。从那以后,我们班违反纪律的同学少了,更多的同学加入到尊师重教的行列。
接下来再讲讲篮球赛。当老师宣布抽签的结果,当我们得知对手是十一班时,同学们已经隐隐有些感到不安了。因为在身高方面,球技方面,我们班都不如十一班。但同学们没有畏惧,勇敢地迎接挑战。班主任也很支持我们,他知道我们打不过十一班,就要求我们跟自己比,只要比去年进步了,我们就是胜利者。既然要挑战,就要做好准备。有备才能无患。体育委员精心挑选了一些身高方面有优势和球技较好的同学,组织他们利用晚饭的时间到篮球场练球。
在比赛中,虽然两个班的实力悬殊,比赛的结果已经毫无悬念了。但我们班的同学还是和老师一起研究比赛的战略,在球场上努力拼搏。我也组织了没有上场比赛的同学在场边观看比赛,为上场比赛的同学加油助威。许多男同学虽然之前没有被选上参加这次篮球赛,但是他们努力地想改变场上的比分,也自告奋勇地上场比赛。即使最后输掉了比赛,我们也服了,因为我们尽力了。通过一场篮球比赛,我发现我们班有很多优点,大家都很团结,集体荣誉感很强,有永不放弃的精神。每参加一次活动,我都能发现我们班的一些优点,对比以前,我们又进步了一点,就这样,一点点进步,一点点成长。
从班级的大小事中总结经验,不断改进管理班级的方法,使班级活动更好地进行,一起动起来,向成功的彼岸出发。
我的展示完毕,谢谢大家。
班级建设心得体会篇3
国庆节假期的最后一天,单位组织聆听了江苏常州市年轻教师吕_老师的“用思想行走,用文化坚守”报告会,主要是关于班级文化建设方面的内容,听完吕老师的报告,真是感觉受益匪浅,值得自己静下心来去反思去学习去提高。
吕老师年轻有活力,善于学习善于反思善于总结善于实践,是学习型老师,是学生的良师益友,也是家长的亲密朋友。她爱她的学生,她爱她的事业,她不像老母鸡保护自己的小鸡一样,时刻把学生置于自己的羽翼之下,她会引导,她敢于放手,她相信学生,信任学生。她的小组合作,她的班干部体系,让人耳目一新,由衷的敬佩她的做法。只有爱自己的事业,爱自己的学生,才能愿意思考,善于学习,不断进步。
世上有很多东西,给予他人时,往往是越分越少,唯有一样东西却是越分越多。那就是爱!
爱,多么温馨的字眼,在一生当中我们会经历无数的爱,教师对学生的爱,正是这爱的'长河中的一朵浪花。曾经读过这样一个故事:一名教师被工作搞得焦头烂额,无奈之下,就向当地的一名智者求助,希望从智者那里得到良方妙策。于是,他急切的问道:“碰到为所欲为的学生,用什么法子整治他?”智者回答道:“爱他!”他又急切的问道:“碰到蠢笨的学生,用什么法子使他早日开窍?”智者回答道:“爱他!”这名教师懊恼的说:“我还以为你有什么真知灼见,原来不过如此。”智者回答道:“你的苦恼就在这里,最简单的答案,却又是最难验证的,而我不过是唤醒你对他的记忆罢了。”一句话,让这位急躁的教师静下心来,陷入冷静的思考之中。是的,智者短得不能再短的回答,恰恰道出了的本质——,是“爱的”.
在我的身边,许多老师敬业爱生的事迹常常感动着我,他们是真正将自己的心掏出来给学生们的,这样的老师怎能不赢得学生的爱戴!热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每一位学生都渴望得到老师的爱。虽然我们无法象太阳一样,将自己的光辉撒遍世界的每个角落,但我们却可以象母鸡爱护小鸡一样,关爱自己的每一个学生。
冰心有一段话曾激励过无数的人为这个世界默默无闻、无怨无悔地奉献着自己:“爱在左,责任在右,走在生命之路的两旁,随时撒种,随时开花,将这一径长途点缀得花香弥漫,使穿枝拂叶的莘莘学子,踏着荆棘,不觉得痛苦,有泪可流,却觉得幸福。”也许,我不能成为冰心笔下那个随时播种便能开花的人,但我可以做一颗流星,在学生们孤单寂寞或是踌躇满志时,偶尔还会想起:在他们的夜空中,曾有这样一抹光亮陪他们走过一程。
班级建设心得体会篇4
一、初步具有书香班级、诗化班级的气氛,学生乐于看书,善于读书,很多学生真正把书籍当作了学习生活的精神食粮,读课外书成为孩子们的兴趣和习惯。这些给学生带来各方面的开展,如:语言表达能力的提高、思维的灵活、见识更宽阔、思想更开阔,学生乐于看书,善于读书,很多学生真正把书籍当作了学习生活的精神食粮,读课外书成为孩子们的兴趣和习惯。
二、自信和快乐永远是我们班的,我想也是个体学识、人格整体开展的必备心理条件,我以这样的信念影响孩子们以乐观的心态面对事情,以开阔的心境包容和理解事物,以清醒的自信指导行为。会感恩、懂感谢,在班级人际交往中体验快乐、互助、友善、宽容、感恩。
三、充分尊重、发挥学生作为班级文化建设的主体角色。在学生明是非、知美丑的根底上,引导孩子们以情、理、法管理班级,情乃善良之心,理是学生心中的价值判断,法为班规。充分调起学生主人翁意识,到达自立、自理、自律的目的。
根据班上学生的特点,利用现有资源,把墙报布置得五彩缤纷、富有创意和特色,不仅充满着浓郁的`文化气息,同时也表达了孩子们的孩童情趣。
由此我确立以下改良措施:随着班级文化建设开展,认识到班级文化建设给孩子们带来了无尽的激情和欢乐,给自己带来的是感慨和惊喜,而给学校带来的是师生新的精神风貌与心灵的成长!
班级建设心得体会篇5
学校是一个育人的场所,这里,应该拥有浓厚的文化气息,而班级文化是学校文化的一个重要窗口。因而,精心打造班级文化,是薰陶学生,创造育人环境的重要举措。身为班主任,我要十分重视班级文化的建设。而担任一年级的班主任,根据孩子的年龄特点和实际情况,我谈谈自己对于一年级班级文化建设的一点体会。
一、布置优美的环境
苏霍姆林斯基说过:“只有创造一个人的环境,才能收到预期的效果”。作为一个班集体学习和受的基地——教室,其环境的优劣对学生会产生潜移默化的作用。所以我要布置优美的课室环境。我主要做到:
1、课室整洁没垃圾。我每天都规定值日生清洁,并且自己亲自督促和检查孩子清洁卫生的情况,有些孩子不会扫地的.,我手把手地教,让他们学会怎样去做。课室卫生搞好了,就得要求孩子保持课室的干净,如不能乱扔纸屑,刨铅笔时要小心,不要把铅笔屑撒到地上等等。如果不注意时把一块纸屑掉到地上了,自己要检起来。
2、桌椅、学习用品摆放整齐。每一节上课和下课的时候,我都要提醒孩子把桌椅和学习用品摆放好,有时候我还亲自替他们摆放,这样久了,孩子们看到老师的举动会更自觉地摆放好自己的东西。
3、办好展示栏和黑板报。展示栏和黑板报我是精心设计过的。根据这些6-7岁的孩子他们对于事物的感受主要以形象思维为主,因此在设计方面我主要以图为主,并且色彩鲜艳来刺激他们的神经系统,让他们有美的享受。例如,在语文科上,开始孩子们主要是学拼
音,那么在展示栏上我以拼音的声韵母为,设计了一个摘果子的游戏,红苹果、黄梨子、粉红桃、红大树、小篮子这些色彩鲜艳的卡片组成了一棵美丽的拼音果树,不仅让他们学到知识,还让他们感到美。再如黑板报设计,在近一期的国庆节专题中,我以小动物、花朵、汽球为装饰图设计版面,内容以歌颂祖国的诗歌、尊敬国旗、懂得小英雄故事为主,引导和他们要“我爱我国”。
4、设置图书角,倡导课外阅读。我告诉学生读书是一种享受,读书能使我们视野开阔;读书能使我们更美丽。也许学生不太懂,但没关系,我精心选择适合他们看的图书,图书要求做到图文结合,以故事为主,有趣味性。我不限制他们看书的时间,课间、放学后或课堂上完成作业了,都可以借书看。我一个月左右换一部分书,尽量扩大孩子们的知识面。同时,为了体现美感,我要求孩子们看完书后要把书放整齐,并找一位同学负责监督和负责图书的摆放管理。
二、制定明确的班规
班规也就是班级制度文化,是班级文化环境的重要组成部分,是班级管理文化的核心,是班级建设活动有效开展的重要保证。一年级小朋友活泼好动,没有约定他们是不听的,所以要制定班规,为了适应他们的理解能力,班规的制定不能太模糊,一定要细致明确。 我设立班规主要从学习、纪律、卫生、安全、环保等方面着手,在语言上也做到儿童化,如:“我爱学习”“我能守纪律”“ 我爱小花小草”等,贴近他们的语言表达方式。
同时,在每一个大点上我都详细地分小点,如“我能守纪律”这一个大问题,我就把它细分为3小点:
1、课前趴下不说话,安静等待老师来。
2、课堂上,专心听,小小手,不玩耍。
3、有问题,小手举,老师问,大声答。
这三点的内容都贴近孩子的学习生活,并且我把每一点编成了一句顺口溜,让孩子们容易记忆。
另外,为了加大孩子遵守班规的自觉性,我设计了一个红花表贴在课室里,以加星星加苹果的形式表扬自觉遵守班规的孩子,让孩子们有成就感,那样,他们会更自己地遵守纪律,逐渐养成良好的行为习惯。
三、营造良好的班风、学风
班风学风是班级文化建设的精神建设范畴,良好的班风学风是班级文化建设深层次的要求。在这方面的建设,我更加要加大力度。 平时,我主要是通过班会课引导学生正确地认识良好的行为准则和道德品质,以讲解、小品、动画等形式直观形象地展现在孩子面前,让他们知道哪些行为是正确的,哪些行为是错误,哪些品质是优良的,哪些品质是恶劣的。但是这样还不足够,针对孩子们判别是非能力差的原因,我必须从日常生活中微不足道的小事抓起,让学生养成良好的班风学风。如有一次,两个同学在对于捡一张纸条而吵架,学生a说那张纸条是从学生b的座位那掉下来,是应该b捡起来,而学生b说,学生a把纸条踢给他很不多。他们这种很不讲卫生不讲文明的现象在班里是影响很坏的,于是我捡起纸条,并立刻在班上开了一个小小的会议,明确两位同学的不对之处,并从班规出发,引导他们该怎样去做。渐渐地,这种现象消失了,他们基本上能自觉捡起身边的纸屑,也不为此而吵架。再一次,我班一位同学摔断了手,用石膏绑住了手,午餐时打饭很不方便,而另一位同学主动地帮他打饭拿汤,我
看在眼里,喜在心里,立刻在班上表扬这位同学,明确他这样做是一种助人为乐的表现,并奖励了红花以示赞扬。孩子们受到启发,也能主动地帮助那位摔断了手的同学。良好的班风学风并不是一朝一夕能形成的,我要坚持不懈,常抓不松。
班级文化是一种无形的力量,它就像春雨一样“润物细无声”,它能启迪学生的智慧,陶冶学生的性情,温暖学生的心灵。我不是做得最好的,我还要不断地体会理解班级文化的内涵,针对本班情况,从一点一滴做起,从细微的事情抓起,创造适合本班的文化建设,让我班焕发新的健康的精神面貌。
班级建设心得体会篇6
11月30日—12月2日,我和z老师参加了20xx年湖南省第二届中学德育班会竞赛暨班级文化建设研讨活动。非常感谢学校给了我们这次宝贵的机会,有幸观摩来自湖南省14个地州市的优秀班会。此次学习受益匪浅,感受颇深。
一、活动介绍
11月30日至12月2日,中学班会竞赛活动暨班级文化建设研讨活动在张家界市z小学举行,来自全省14个市、州的行政领导和各县、区的德育教师代表400余人观摩了本次竞赛活动。活动内容包括班会授课、班会评点、班级文化建设专家报告及研讨以及德育论文评审等四个方面。班会授课由各市州选派一名选手按抽签顺序,进行班会现场授课,自定,时间为30分钟。班会评点,各市州选派一名选手按抽签顺序,对相应班会授课进行现场点评,点评时间为6—8分钟。陌生的教学环境,陌生的授课对象,对教师的临场发挥,课堂的总体把握,调动学生的积极性、主动性等都具有严峻的挑战。
二、学习感受
实事求是的说,工作至今,我并没有独立地举行过一次班会活动,最多也只是参与协助,此次活动给了我很大的帮助和提高,让我真正地学习到什么是班会,怎样才能上好一堂班会。下面就如何上好一堂班会这个问题谈谈我的初略看法。
(一)鲜明的班会活动是上好一堂班会的基??
一堂成功的班会课应该是鲜明,贴近学习,贴近生活的。
在这次比赛中,我所看到的班会无不贴近中学生的学习和生活。例如,来自岳阳十中冯英老师讲的《吃?不吃?》、永州三中的张黎黎老师讲的《我的健康我做主》等等,都是围绕中学生的饮食生活为出发点展开讨论的。食品安全问题已成为当今社会的敏感话题,两位老师运用多种形式(视频、世界卫生组织调查、情景小品等)展示了当今社会食品安全问题,并很好的贴近中学生的生活现状展开讨论。又如:保靖民族中学的《拒绝冷漠,传递温暖》,龙建军老师通过多媒体播放天津许云鹤案、南京彭宇事件、广东小悦悦事件等视频材料,引发学生关注这些事件中包含的道德认知冲突。班会讨论激烈,在指导老师的不断引导下最后引起共鸣,同学们在面对这种进退两难的问题时,应当以社会主义核心价值观和荣辱观为指导,积极扶危济困,拒绝冷漠,传递温暖,同时注意采取措施保护自己,减少误会和困扰。
由此可见,像上述这样的班会,鲜明,贴近中学生的学习和生活,具有很好的指导意义。
当然,班会的目标应该明确、具体、适度。一次成功的班会肯定是能解决学习、生活中的实际性问题。
(二)丰富新颖的班会活动形式是上好一堂班会的保障
班会的活动形式应该有别于平时的文化课模式,不能是班主任的“说教课”。班会活动应该组织灵活,形式新颖活泼,可以是学生做主持,老师做适当的指导和点拨;也可以是老师做主持,学生做点评。大胆地运用各种活动形式,才能充分发挥学生的主观能动性,并体现班会的民主性。
通过学习,我掌握了班会的常用形式:
1、游戏式班会。游戏式班会方法简单、便利,它对于自然地形成学生的是非观,促进学生道德判断能力的发展非常有利。
2、问题式班会。问题活动也叫道德两难问题法。通常向学生提供几则虚构的小故事,用问答的方式对故事中某个人的行为进行道德讨论,以此来发展学生的道德判断力。
3、实践式班会。道德从根本上说是一种知、行并重,贵在实践的。实践式班会活动应该是将道德概念落实到道德行为,即不是仅仅把崇高的言论停留在口头上,而是要引导学生体现在自己的实践中,贯穿在行动上。这可以结合班级生活来设计道德的实践活动。
比如:班级里,总免不了有同学因病请假而缺课。班主任可以引导同学讨论,推选同学代表探望,带去全班师生的问候,帮助他补上缺掉的课程,等等。“你能真诚待人,以后别人也人真诚待你。”这样就能使同学之间充满关心、爱抚和深切的情谊,发展助人为乐的美德。
由此可见,丰富新颖的班会活动形式是上好一堂班会课的保障。
(三)学生的积极参与是上好一堂班会课的关键
班会既然不是班主任及辅导老师的一言谈,学生的积极参与则显得尤为关键。
中学生自主意识强,思想正走向独立,对社会生活中任何一种现象都有自己个人的见解,不愿他人把意志强加于自己。班会上,他们不想也不能只做一个旁观者。如果班会只是班主任的`说教或少数班干的讲演,大多数学生没有表达自我的机会,气氛呆板压抑,那么就不可能真正触及他们的内心深处,其力的苍白是可想而知的。相反,让个体学生参与班会的全过程,不仅满足了他们自我表现的需要,更主要的是营造了心态开放的环境,使他们通过师生之间思想交流、撞击、对接,产生深刻体验和情感的共鸣,从而很自然地把德育内化为自己的信念。这次研讨会中,学生的积极参与无疑都是一次次成功的班会的亮点。
(四)及时的信息反馈是一堂好的班会课的检验
班会后要及时收集反馈信息。这样既有利于及时了解学生动态,也利于下次班会活动的开展。
班会的过程中可根据学生的反应得到直观的反馈,班会后可有针对性地收集部分学生的感想,从而获得更确切的信息。根据反馈可评估此次班会的效果,班主任从中总结出成功的经验和不足的根源,同时也可作为以后工作的指导。
三、结语
班会是开展德育的一种渠道和形式。最终的目的是要把社会、学习和老师的要求转化为学生的内在需求。把老师要求我怎么做变为我应该怎么做和我需要怎么做。只有这样才能达到我们班会的目的,也才能让学生期待每次班会时间的到来。
以上就是我参加20xx年湖南省第二届中学德育班会竞赛暨班级文化建设研讨活动的心得体会。
班级建设心得体会篇7
俗话说“环境造就人”。良好的班级文化建设是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件;良好的班级文化建设能够让班级焕发生命活力,美化学生的心灵,对学生的成长和生活环境起到举足轻生重的作用。
盘锦魏书生学校参观之后,借鉴他校经验我校也进行了具有我校特色的班级文化建设。上周进行了初一初二年级的班级文化建设拉练检查,结果可以用“震撼”形容我的心情。真没想到这么短的时间,我校的班级文化建设各班各有特色,成果都是喜人的。这与班主任的用心和孩子们的配合是分开的。
作为一名初三班主任,本学期没有把班级文化建设作为重点参与到其中,但通过参观也学到了很多经验。真是有太多的地方值得借鉴。真希望这样的学习机会越多越好。
班级文化建设是校园文化的重要组成部分,我校十八个班级,各班特色各不相同,走廊中的“一班一品”展台体现了各班特色所在。齐聚在一起体现了我们佟二堡一中特色所在。可以说我们佟二堡一中在班级文化建设中取得了初步的成功。
我个人认为班级文化建设核心工作应该是小组文化建设,制定组名、组训、组规,应该放手让小组成员自己制订,自己遵守,相互制约,调动小组成员积极性。班级各项制度建设都要以小组为单位的捆绑制,制度共同的班级目标。而共同目标的实现是通过个体目标、小组目标的实现而实现的。通过小组合作的互帮互助,使学生们敢于质疑,敢于发问,树立了学好知识,学会做人的自信心,真正把班级管理当成自己的家在管理。如果同学们都能按照自己制定的制度要求自己,班主任起到协调作用,让班级事务中:事事有人管,事事有人做。那么班主任可以在凡锁的班级工作中解脱自己。
班级物质文化建设,是一种“显性文化”。要让同学们用自己的双手装扮我们的教室,文艺墙、黑板报、、图书角、卫生角等等要装扮的温馨,要有家的感觉。布置时应注重高雅、整洁、优美、和谐,富于性、人文性、激励性,力求让教室的每一面墙壁都“说话”,使无形的力量孕育在有形的物质之中。班主任要聚全班同学智慧创设班级亮点,使班级布置处处闪放光彩。
新型的班级文化建设,不仅让我体会到了不同以往的带班乐趣,更让我懂得了“没有活动就没有这句话”。因为在班级文化建设活动中,我发现了不同学生拥有的不同特长,发现了小组和班级凝聚力更强,也发现了同学们从“要我做”到“我要做”的改变,也使自己带班观念发生了转变。我知道班级文化建设对学生的影响虽不是立竿见影的.,但却是稳定渐进的,其潜在的功能将是长远的、全面的。我校的班级文化建设,在"摸着石头过河"的历程中,良好的效果已逐渐展现出来,这更加坚定了我的信心和勇气。我相信:健全的富有生命力的班级文化建设必然会结出成熟之果。
班级文化建设心得体会
一、初步具有“书
香班级、诗化班级”的气氛,学生乐于看书,善于读书,很多学生真正把书籍当作了学习生活的精神食粮,读课外书成为孩子们的兴趣和习惯。这些给学生带来各方面的发展,如:语言表达能力的提高、思维的灵活、见识更宽阔、思想更开阔(能初步明白用平常心、责任心来待人和处世)。
学生乐于看书,善于读书,很多学生真正把书籍当作了学习生活的精神食粮,读课外书成为孩子们的兴趣和习惯。
二、 “自信和快乐”永远是我们班的,我想也是个体学识、人格整体发展的必备心理条件,我以这样的信念影响孩子们以乐观的心态面对事情,以开阔的心境包容和理解事物,以清醒的自信指导行为。会感恩、懂感激,在班级人际交往中体验“快乐、互助、友善、宽容、感恩”。
三、充分尊重、发挥学生作为班级文化建设的主体角色。在学生“明是非、知美丑”的基础上,引导孩子们以“情”、“理”、“法”管理班级,“情”乃善良之心,“理”是学生心中的价值判断,“法”为班规。充分调起学生主人翁意识,达到“自立”、“自理”、“自律”的目的。
根据班上学生的特点,利用现有资源,把墙报布置得五彩缤纷、富有创意和特色,不仅充满着浓郁的文化气息,同时也体现了孩子们的孩童情趣。
由此我确立以下改进措施:随着班级文化建设开展,认识到班级文化建设给孩子们带来了无尽的激情和欢乐,给自己带来的是感叹和惊喜,
而给学校带来的是师生新的精神风貌与心灵的成长!
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